《Whats your name》教學(xué)反思
小 學(xué)生活潑好動，精力不容易集中，尤其是剛上課的幾分鐘，說話的，搞小動作的，拿出書來東張西望的還是好的。每次，我不知費多少口舌，才能讓班內(nèi)安靜下來。 為此，我認(rèn)真反思，嘗試了很多方法。第四節(jié)，五班的英語課。我一改拿著教桿敲桌子，扯著嗓子喊讓同學(xué)們安靜下來的粗暴、笨拙方法，我提前五分鐘進(jìn)課堂，打 開錄音機，歡快的英語歌曲在教室的上空流淌。教室中的學(xué)生聽到歌曲后，迅速的坐好，跟著錄音機唱起來，教室外的同學(xué)聽到歌曲后，也急忙跑進(jìn)教室。歡快的英 語歌曲播放幾遍后，同學(xué)們的魂兒從課外拉回來了。孩子們滿懷激情在等待著新課的開始�！吧险n”“老師好”，學(xué)生們?nèi)缜皫坠?jié)課一樣向我問好，我 說：“Good morning，boys and girls.”孩子們反應(yīng)的真快，馬上用準(zhǔn)確的.英語“Good morning，Ms Shang”向我問好�！巴瑢W(xué)們真棒，反應(yīng)的又快，說的又好�！蔽壹皶r的給以表揚和激勵，同學(xué)們的勁頭更大了，坐的更端正了，眼神更集中了。看到同學(xué)們的 認(rèn)真勁兒，我的激情也在課堂上煥發(fā)。
本節(jié)課我采用“溫故知新”的方法引出一個新知識點：Good afternoon. 再用情景教學(xué)法引出另一個知識點：What’s your name?知識點環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學(xué)生們學(xué)起來很輕松。“開火車”的游戲更是讓這節(jié)課達(dá)到了**，不僅大面積的提高了學(xué)生的練習(xí)量，鞏固深化了本節(jié)課 的重點句型，同時也大大激發(fā)了學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和激情。在整個教學(xué)過程中，我還充分的運用好評價機制，既維持了課堂秩序，又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和能力，使 學(xué)生積極、認(rèn)真、有效的掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。最后，《Good morning ,Sam》的歌曲又把新課推向了另一個**。下課的鈴聲響了，同學(xué)們還意猶未盡。
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