冀教版四年級下冊課程四《where is it》教學反思
我結(jié)合本節(jié)課教學內(nèi)容并根據(jù)所教班級學生已有知識基礎(chǔ)和年齡特點設(shè)計了多種課堂活動，使之在同伴和小組成員的共同協(xié)作下通過角色扮演、圖片拼擺、歌謠說唱等活動來學習新知，注重調(diào)動學生的多種感官參與學習過程。學生在聽、說、讀、寫的同時感受到了英語學習的樂趣，進一步調(diào)動了學習的積極性。
本節(jié)課我將交互式電子白板運用到課堂之中，利用它一些特殊功能來創(chuàng)設(shè)情境，輔助學生認知，取得了一定的效果。
1、借助電子白板設(shè)置懸念，啟發(fā)思考，輔助學生認知。
在導入環(huán)節(jié)利用白板的聚光燈功能，逐步出示故事主題圖，隨著老師的提問啟發(fā)學生思考。學生在回憶故事時邊復述故事內(nèi)容邊操作將動物拖動到正確的`位置，直觀的位置移動幫助學生能更好的理解方位介詞的實際含義。
2、借助電子白板創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。
“Mocky gets the nut. He is happy now. He wants to give the nut to Ann. So he comes to Ann’s room” 隨著介紹我利用白板的拉幕功能將學生帶到了Ann的房間開始了新單詞的學習，使學生在情境中繼續(xù)本節(jié)課的學習。
3、促進學生主體參與，提高課堂互動性。
電子白板操作比較簡單，學生很容易掌握，這為學生參與到課堂活動教學中來提供了方便。本節(jié)課中，我設(shè)計了讓學生拖動動物圖片到正確的位置、將單詞填入正確地句子當中等練習，便于隨時監(jiān)測學生掌握知識的情況，同時也調(diào)動了學生參與學習的積極性。
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