《元角分的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識1元及1元以下的人民幣，重點是認(rèn)識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率，難點是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說，不是一個新知識，但是學(xué)生對于人民幣的認(rèn)識只是停留在一個初淺的認(rèn)識階段。奧蘇伯爾說過：影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進行教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比較常見，學(xué)生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見，所以有可能不認(rèn)識。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)了，對于現(xiàn)在的學(xué)生是陌生的。為了更有利于本課內(nèi)容的掌握，我在課前幾天讓孩子與家長一起玩人民幣的游戲（可認(rèn)識錢，可隨便抽一張人民幣與家長比大小等），在游戲中吸引孩子的注意力，有些不認(rèn)識人民幣的孩子通過此活動，對于人民幣有了初淺的認(rèn)識，有一部分家長會根據(jù)書上的內(nèi)容拿出1分、2分、5分的人民幣讓孩子認(rèn)識。

　　教學(xué)時我請孩子拿出你喜歡的那張人民幣，向同學(xué)進行展示介紹各是多少，并說說自己的辨認(rèn)方法，加深了他們的印象，也總結(jié)出了人民幣的單位—-元、角、分。這樣的教學(xué)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于亢奮狀態(tài)，沒有因為教師對學(xué)生的估計不足而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠情緒。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)尊重學(xué)生的原有知識起點，課前做好充分準(zhǔn)備。教學(xué)過程中該放手的時候就應(yīng)該放手，讓學(xué)生能主動的獲取知識，體會 “做”數(shù)學(xué)的樂趣，取得了較好的教學(xué)效果。

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