課文《我不是最弱小的》教學(xué)反思
《我不是最弱小的》敘述了薩沙在爸爸、媽媽和哥哥的影響下，把雨衣蓋在了“比自己弱小的”薔薇花上的故事，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。這篇課文以平實(shí)、自然的語(yǔ)言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情。教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，并重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，以培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)弱小的意識(shí)。
１、初讀課文，使學(xué)生有所知：
感知內(nèi)容。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主實(shí)踐、自覺(jué)朗讀來(lái)完成。完成這一過(guò)程教師有意引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)課文的.含蘊(yùn)有所感知。在教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，進(jìn)而弄明白文章所寫(xiě)的事情。在學(xué)生了解本文所寫(xiě)內(nèi)容的基礎(chǔ)上再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文的重點(diǎn)內(nèi)容，在讀書(shū)中對(duì)課文所揭示的道理有所感知。
２、再讀課文，使學(xué)生有所悟：
在初讀的基礎(chǔ)上，再讀的重點(diǎn)首先放在深入領(lǐng)會(huì)“媽媽”兩次說(shuō)話(huà)的用意上：第一句話(huà)“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人�！币庠诮逃_沙要懂得同情弱者，保護(hù)弱者；第二句話(huà)“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？”是在激勵(lì)孩子�？勺儞Q形式反復(fù)朗讀，然后進(jìn)行句式練習(xí)：“媽媽”說(shuō)的第二句話(huà)還可以怎樣說(shuō)？（⑴ 要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的。⑵ 要是你能保護(hù)別人，那你就不是最弱小的人。）學(xué)生理解“媽媽”對(duì)薩沙的良苦用心。同時(shí)，聯(lián)系前文一家人遞讓雨衣的情景，學(xué)生對(duì)“媽媽”的話(huà)有更深刻的感悟。其次重點(diǎn)讀好薩沙說(shuō)的三次問(wèn)話(huà)：第一句“媽媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵剑瑸槭裁匆o我呢？”學(xué)生體會(huì)薩沙不懂他們?yōu)楹芜@樣做的心理，讀出天真幼稚的語(yǔ)氣；第二句“這就是說(shuō)，我是最弱小的了？”要揣摩薩沙不甘為弱、也想保護(hù)弱者的心理；第三句是薩沙把身上的雨衣蓋在薔薇花上之后說(shuō)的話(huà)，“媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)薩沙的自豪感，因?yàn)樗呀?jīng)不是最弱小的了，能夠保護(hù)比他弱小的薔薇花了。這樣，通過(guò)不斷深入地朗讀，不僅培養(yǎng)了語(yǔ)感，也受到了健全人格的教育。
３、又讀課文。使學(xué)生有所得：
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)薩沙一家人的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生把自己當(dāng)作薩沙家庭中的一員，在有感情地讀好人物對(duì)話(huà)的同時(shí)，賞讀課文中對(duì)景物的描寫(xiě)和對(duì)薩沙一家人行為的描寫(xiě)，讓人物的言行有一個(gè)美好的背景：廣大的森林中間，寬闊的曠地邊緣，嬌嫩纖弱的薔薇花上，披蓋著梅紅色的雨衣，一家人在滂沱大雨中談笑風(fēng)生、情深意濃……伴著優(yōu)美的音樂(lè)，在人情人境的朗讀中感情得到升華，人物的品質(zhì)行為得到內(nèi)化。
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