赫耳墨斯和雕像者的教學反思
我認為閱讀教學應(yīng)注重討論，強調(diào)“讀”、“議”結(jié)合。教師引導學生自由討論，就課文各抒己見，有什么感受都可以提出來討論，讓學生學會從各個不同角度用各種表現(xiàn)方式來揭示課文的思想和寓意。
如讀《赫爾墨斯和雕像者》，有的同學認為赫爾墨斯是過分的自我陶醉，如果他能夠把握好這個度，那么有時自我陶醉也未必不是一件好事呀。通過討論，同學們認為這種看法很有見地。我覺得這是得益于他對課文的朗讀理解。
在教學中，老師可常組織學生進行有針對的討論，通過討論辨真?zhèn)危莱�，曉善惡，教師則只需要適當點評。在辯論的過程中，不同思維的碰撞產(chǎn)生的智慧火花會讓學生受益匪淺，從而使課堂充滿著一種“積極的精神生活”，即“有思考、有感情、有個性的.思想的積極”活動。
因此，教師應(yīng)積極引導學生讀讀議議，這樣既能激發(fā)學生的情感和思維，又能幫助學生領(lǐng)會課文的中心思想，藝術(shù)形象和語言手段，從而培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力和習慣，學生的閱讀的自主習慣自然也會形成。
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