九年級語文上學期的教學反思
“南風效應”對我教育教學（此文來自）的一點啟示
南風效應：讓學生感受到教師的`善意與關(guān)愛。
法國作家拉封丹曾寫過一則寓言，講的是北風和南風比威力的故事。也就是看誰有辦法使行人把大衣脫掉。北風不假思索首先來了一陣冷風，凜凜刺骨。這樣．行人為了抵御北風，便把大衣裹得嚴嚴實實．毫無脫意。而南風則不然，它徐徐吹動，使人暖意漸生。行人在不知不覺中先解開了鈕扣，繼而脫掉了大衣。南風獲得了勝利。這就是“南風效應”。它帶給我們的教育教學（此文來自）啟示是：
1．教師在處理自己與學生的關(guān)系時，要讓學生感到溫暖。教師對學生冷漠甚至冷酷必然會造成師生間的情感對立，而這種對立的情緒是教學管理最嚴重的障礙。
2．教育教學（此文來自）要講究方式方法。北風和南風都要使行人把大衣脫掉，但由于方法不一樣，結(jié)果大相徑庭。教師在處理已出現(xiàn)的問題時，應盡量采取柔和、暗示的方法。
有位英語教師在上課時發(fā)現(xiàn)一位學生戴著耳機聽音樂。這時教師的處理方法可能有以下幾種：①不予理睬，只管自己上課。課后再找學生進行教育。②當場指出該生不對．要求其收起耳機專心聽課，并警告再不收起要沒收。③目視該生．不指名地要求全班同學都要注意聽課．不做與本課無關(guān)的事情。④和顏悅色地走近該生問道：“你是不是在聽英語歌曲?下課再聽好嗎?”結(jié)果這位教師選擇了最后一種方法。
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