如何指導學生進行有效的自主學習語文教學反思

　　隨著課程改革的逐步深入，學生已成為學習的主體。運用不同的策略讓學生進行有效的自主學習，正是我們老師探究的方向。自學——交流——展示是我們學校的語文課堂教學模式，作為語文教師，我們應在靈活有效運用此模式上不斷探索。

　　有效性自主學習概括地說就是“自我導向，自我激勵，自我監(jiān)控”的學習。我們學校語文教研組開展的研究課題是“自學——交流——展示”的教學研究，構建了“自學——交流——展示”的`教學模式。這三個環(huán)節(jié)并不是孤立的課時，而是根據教學內容靈活設計，如：自學這一環(huán)節(jié)主要放在課下，但有時根據情況也可放在課上；一個大的環(huán)節(jié)里面可能會有自學交流展示的小環(huán)節(jié)通過我們教師的不斷努力，我們的學生已初步養(yǎng)成良好的自學習慣，小組合作學習的效率不斷提高，學生愿學、樂學，課堂有效性不斷提高！

　　豐富的生活實踐，長期的感悟思考，一定會促使學生獨特體驗的生成，促進教學的效果，但是要想使課堂上的體驗更加靈動，更加富有創(chuàng)造性，一定需要我們教師充分發(fā)揮主導作用，提高自身素養(yǎng)，善于采用創(chuàng)造性的方式，去撥動學生的心靈，開啟學生的智慧。

【如何指導學生進行有效的自主學習語文教學反思】相關文章：

如何有效進行教學反思07-04

如何進行有效的教學反思03-22

如何有效進行科學教學反思08-10

課后如何進行有效的教學反思07-05

07-08

指導學生進行有效預習論文04-25

在語文課堂教學中如何有效指導學生開展自主合作探討性的學習論文07-06

學生自主學習的教學反思07-04

如何對學生進行有效評語07-24