《三國鼎立》教學反思范文
今天我上的是《三國鼎立》，這是七年級的篇目，雖然三國這一話題人人熟悉，入手應該不難，但其中人物繁多，事件錯綜，時空轉(zhuǎn)換較大，要講清講好非易事，所以現(xiàn)行的教材截取了其中最重要的三個代表事件：一、官渡之戰(zhàn)；二、赤壁之戰(zhàn)；三、三國鼎立的形成。
本堂課的導入部分我采用了《三國演義》的主題曲，在雄渾、低沉的樂曲聲中把學生帶到了那段歷史，接著從軍閥混戰(zhàn)的歷史背景入手，講到曹操的崛起，然后引到官渡之戰(zhàn)，這框內(nèi)容我不僅要讓學生知道時間、人物、結(jié)果、影響等基本的史實，還著重分析了曹操以少勝多的原因。在過渡到赤壁之戰(zhàn)這一框，我呈現(xiàn)了曹操在統(tǒng)一北方后所寫的一首詩，以此點明他還想一統(tǒng)天下的雄心。赤壁之戰(zhàn)中的`火攻我作了一段較詳細的描述，學生比較感興趣，最后一框三國鼎立的形成關(guān)鍵是讓學生掌握三國建立的人、時間、都城以及三足鼎立之后各自經(jīng)濟發(fā)展情況。
上完這節(jié)課后，我有以下幾點反思：
一、可取之處
�。保h(huán)設(shè)計的思路明晰。三大框內(nèi)容通過情境設(shè)計帶領(lǐng)著學生一步一步，漸漸進入每個內(nèi)容去解決每個任務，讓學生非常自然的領(lǐng)會本課的知識要點，及事件脈絡(luò)。各框銜接自然。
�。玻⒅嘏囵B(yǎng)學生分析對比能力。通過對曹操一勝一敗原因的分析提高學生分析歷史現(xiàn)象、并透過現(xiàn)象抓住事物本質(zhì)的能力。
３．運用圖片音樂詩歌等直觀素材，采用探究啟發(fā)式教學，調(diào)動學生參與教學的積極性，主動性。
�。矗m時進行情感培養(yǎng)。通過本課學習，還對學生進行歷史感悟教育、思想品德教育，如：在學習生活中我們要發(fā)揚謙虛的精神，臺灣自古是中國領(lǐng)土的一部分等。
二、不足之處
1. 教學設(shè)計中學生的主體性體現(xiàn)不夠。任務的設(shè)置與完成大都以提問題為主，只有兩處是采用了學生討論形式，現(xiàn)在想起來，我可以先提供給學生一些相關(guān)素材，讓學生自己來扮演曹操、諸葛亮等歷史人物，再現(xiàn)一二個歷史情景。如“曹操迎許攸”“三顧茅廬”“諸葛亮獻火攻之計”等，這樣課堂會更生動，學生對歷史事件會記得更牢，也可以給他們表現(xiàn)自我的機會。當然我們要注意利用這種教學方法，作為老師首先要充分準備各種可能出現(xiàn)的情況，掌握不好有時會控制不了局面。
�。玻糠纸虒W設(shè)計內(nèi)容偏深。如：對曹操這一人物的評價可以簡化一些，介紹他推動了社會進步和生產(chǎn)力的發(fā)展所以是正面人物，這一點甚至可以不講。隨著歷史教學改革的深入，學生歷史思維能力的培養(yǎng)日益受到重視。雖然設(shè)計一些有一定難度的問題，可以幫助學生深刻地理解歷史，課上得有深度，但是對于初一學生要求有些過高。
�。常行﹩栴}討論不充分。其中兩次戰(zhàn)爭曹操一成一敗的原因分析過于粗糙，應當加以更詳細的探討；兩次戰(zhàn)爭最好列表進行比較，以便學生清晰的認識與掌握。
�。矗侠磉\用信息技術(shù)能力還有待提高，《火燒赤壁》這一框可以用視頻，視覺沖擊力會比圖片展示更強。
5．本節(jié)課教學內(nèi)容較多，時間分配上有點問題，最后的課堂操作稍微有些倉促。
總之，歷史是一門綜合性較強的學科，今后我不僅要在課堂教學上多下功夫，還要多看一些相關(guān)的書籍，以提升自己的教學水平。
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