《再寄小讀者》教學(xué)反思

　　篇一、《再寄小讀者》教學(xué)反思

　　本文寫于1958年3月，是冰心《再寄小讀者》通訊的第一篇。所謂“通訊”是一種新聞體裁，是翔實(shí)生動(dòng)地報(bào)道客觀事物或典型人物的文章。

　　前面一課的學(xué)習(xí)使學(xué)生們對冰心有一些了解，知道了冰心的愛無處不在�！秳e踩了這朵花》讓學(xué)生感受到冰心奶奶對自然的愛，而即將學(xué)習(xí)的這篇通訊則以孩子為寫作對象，從中可以體會出冰心奶奶對兒童的關(guān)愛。這篇通訊從形式上看似書信，作者如同與孩子面對面地交談。

　　進(jìn)行本課的教時(shí)，我充分利用好文本這一特點(diǎn)，用這種“作者”與“讀者”對話的角色意識去引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本，從而體會作者內(nèi)心的情感，感受作者的熱愛兒童、熱愛祖國之心。

　　篇二、《再寄小讀者》教學(xué)反思

　　《寄小讀者》曾經(jīng)讓我十分感動(dòng)，而我現(xiàn)在也深切地感受到，愛，就是生活中堅(jiān)定的信念。同時(shí)也深刻地體會到了冰心的這一句名言： “ 心是冷的，淚是熱的；心，凝固了世界，淚，溫柔了世界。 ” 在生活中，我們每個(gè)人都需要愛，需要被愛。愛就想是生活的必需。沒有愛，天空是灰暗的'；沒有愛，生命是枯萎的。每當(dāng)我們看見那一只只珍貴的野生動(dòng)物被捕、被殺害、被關(guān)進(jìn)冷冰冰的籠子里，從心底發(fā)出憤憤不平的怒火；每當(dāng)我們忽略了腳下的生靈，在它們興奮地搬運(yùn)食物的時(shí)候，將它們踩于腳下，心底所涌起的一絲波瀾。我想，這就是一個(gè)人所擁有的愛。愛，可以讓一個(gè)軟弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)；愛，也可以讓一個(gè)蠻橫無理的人變得善良。當(dāng)我看完了冰心的《寄小讀者》，那第二篇通訊始終使我難忘。

　　“一只小鼠，悄悄地從桌子底下出來，慢慢地吃著地上的餅屑。這鼠小得很，它無猜的，坦然的，一邊吃著，一邊抬頭看看我 ―― 我驚悅地喚起來，母親和父親都向下注視了。四面眼光中，它仍是怡然不走，燈影下照見它很小很小，淺灰色的嫩毛，靈便的小身體，一雙閃爍的明亮的小眼睛。 ”

　　從冰心寫的字里行間中，我們不難看出，這是一只很可愛的小鼠，()仿佛要忍不住想去靜靜地將它捧在手心，細(xì)細(xì)地去觀賞。若在平時(shí)，我們看到老鼠的時(shí)候，絕對不會起一絲的憐憫之心。但是那只老鼠是多么地小。我想象著：在面對這一只小鼠的時(shí)候，我的心跳加速了，老鼠在我的概念中是不好的，但它有那么小，這還只是一個(gè)剛到世界不久的小生命。讀著冰心的文章，我感受到了生命的美好。我仿佛看見了生命在字里行間歡快地跳動(dòng)著。

　　“ 小朋友們，請容我懺悔！一剎那我神經(jīng)錯(cuò)亂地俯將下去，拿著手里的書，輕輕地將它蓋上。 上帝！他它竟然不走。隔著書頁，我覺得他柔軟的小身體，無抵抗地蜷伏在地上。