《同類項(xiàng)》教學(xué)反思
由于學(xué)生水平參差不齊，把握不了學(xué)生到底有沒有懂，所以重復(fù)地講知識(shí)點(diǎn)，最后變成了都是自己在講，學(xué)生的思考時(shí)間太少！上課的有效提問太少，都是一些不用動(dòng)腦筋的問題，學(xué)生只要回答是不是就可以了。不得不說是這樣，因?yàn)檫@樣問，他們會(huì)回答，會(huì)讓我覺得他們懂了，放心地講下面的知識(shí)點(diǎn)。
對(duì)于這個(gè)問題總結(jié)地說來：對(duì)沉默恐慌，需要學(xué)生的聲音來讓我知道他們已經(jīng)懂了。自己在教學(xué)語言方面還是比較欠缺，一方面，在于對(duì)講課內(nèi)容的過渡及講課過程中的語言運(yùn)用，缺乏生動(dòng)性，體現(xiàn)不出一個(gè)老師對(duì)于文字的駕馭能力，此外，還有“羅嗦”的問題，有時(shí)我自己說的太多，完全不給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，但是作為一堂符合要求的課，應(yīng)該是以學(xué)生活動(dòng)為主的；另一方面，則是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在講課過程中，我往往會(huì)在學(xué)生回答問題后重復(fù)學(xué)生的回答，這樣的'評(píng)價(jià)會(huì)直接影響學(xué)生的積極性，另外，也無法對(duì)學(xué)生做到有效的引導(dǎo)。
今后的在教學(xué)中要多思、多問、多實(shí)踐，希望自己能在接下來的教學(xué)中不斷地累積，教學(xué)水平能上一個(gè)新臺(tái)階。
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