北師大版小學(xué)六年級語文《把掌聲分給她一半》教學(xué)反思

　　“老師，我們喜歡你了！”下課后，幾位學(xué)生走我跟前�！盀槭裁聪矚g老師呢？”隨便一問，孩子們竟異口同聲地說“因為你對我們好啊�！薄澳且郧安幌矚g嗎？”“以前……”孩子們支吾著。

　　我沉思著。是呀，以往的教學(xué)，教師是課堂的權(quán)威，是課堂的主要角色。而課改后，教師成為學(xué)生的良師益友，分享孩子成功的喜悅，分擔(dān)他們的`失敗與挫折。平時的我，始終將微笑帶進課堂，把真誠的微笑吹入兒童的心田，把鼓勵帶進課堂，讓孩子們生活在鼓勵中學(xué)會自信；把耐心帶進課堂，當(dāng)學(xué)生回答不出，學(xué)生犯了錯誤，我都耐心地等待，輕輕地喚醒！

　　縱觀這節(jié)課，雖然校領(lǐng)導(dǎo)和同事們評價較高，但是我個人認為，還有許多欠缺。比如課文中細節(jié)描寫無疑是生動刻畫人物的方法之一。孫晉芳的外貌細節(jié)展露了孫晉芳剛毅、果敢、不服輸?shù)膫�性。這一點，教學(xué)中注意不夠。另外，本文運用了大量的夸張、比喻等修辭手法使文章語言不乏生動，抒情、議論的文字，也容易引起學(xué)生情感上的共鳴，而這一點，在教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生感悟透徹。

　　總之，這是一堂并不完美的教研課。當(dāng)然，我相信自己正慢慢走向我所渴望的教育。

【小學(xué)六年級語文《把掌聲分給她一半》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

11-03

12-01

12-21

01-21

10-31

02-13

10-24

10-26

07-02

07-01