《磁鐵的磁性》的教學反思

　　《磁鐵的磁性》這一課，我在設(shè)計時主要側(cè)重向?qū)W生提供充分的科學探究機會，探究身邊的科學，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究的能力，獲取科學知識，形成尊重事實，善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。

　　一堂課的'導入很重要，恰當?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，一下子就能把學生吸引到課堂內(nèi)，并對學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在本課教學中，我設(shè)計了“小貓釣魚”這個情境，學生一看到魚是紙做的，魚鉤又是直的，學生一齊說：“釣不上來”。當老師把魚釣上來的時候，學生的表情非常驚訝，參與的興趣馬上上來了。

　　課上我設(shè)計了兩個實驗情境，第一個實驗主要是讓學生通過實驗明白磁鐵有吸鐵的磁性，然后讓學生在教室內(nèi)找一找室內(nèi)的那些東西是鐵做的，讓學生學會應(yīng)用知識。由于當時著急，忘了這一環(huán)節(jié)。第二個實驗是讓學生通過實驗明白磁鐵各部分的磁性是不同的，從而明白磁鐵有兩極，磁性最強的是磁鐵的兩極。

　　最后安排一個小活動，找一找鐵釘在誰得兜里，目的是讓學生綜合運用學到的知識，學生參與的興趣都很濃。然后讓學生利用磁鐵的磁性設(shè)計小玩具，體現(xiàn)了科學課雖然結(jié)束了，但也正是新的科學探究活動正在開始。

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