對(duì)稱教學(xué)反思
讓學(xué)生與數(shù)學(xué)交朋友，是我們所追求的目標(biāo)，怎么能讓學(xué)生愛(ài)上枯燥的數(shù)學(xué)呢？上了“對(duì)稱”一課，我才深深的體會(huì)到，其實(shí)，“枯燥”與“生動(dòng)”之間之隔著一層窗戶紙，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是左右他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。我們要結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞本節(jié)課的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，是他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)的魅力，從而更好的體現(xiàn)新課程的理念：在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，精彩的課堂開(kāi)篇不僅能很快的集中學(xué)生的注意力，而且還能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。因此，我設(shè)計(jì)了故事引入，為下面認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形做了準(zhǔn)備。在這節(jié)課中，我還設(shè)計(jì)了剪對(duì)稱圖形，拼對(duì)稱圖形，這樣開(kāi)放的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的.思維有了開(kāi)放的空間，尤其是在學(xué)生發(fā)揮想象，自由剪的環(huán)節(jié)，孩子的潛能真是不可估量，剪出了許許多多的對(duì)稱圖形，非常精彩。在欣賞生活中的對(duì)稱圖形這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到了對(duì)稱在我們的生活中處處可見(jiàn)，了解了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。
本節(jié)課我一直沿著一條清晰的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了濃濃的數(shù)學(xué)味道。這條思路是：故事引人→看﹑摸﹑折﹑發(fā)現(xiàn)圖形秘密→教學(xué)什么是對(duì)稱圖形→剪對(duì)稱圖形→發(fā)現(xiàn)折痕→什么是對(duì)稱軸→怎樣表示→拼對(duì)稱圖形→欣賞并找出生活中的對(duì)稱圖形。這樣的教學(xué)思路保證了學(xué)生對(duì)對(duì)稱與對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)，沿著一條由淺入深的通道緩緩前進(jìn)，每跨一步都留下了一個(gè)深深的腳印，知識(shí)的生成過(guò)程將久久的儲(chǔ)存在大腦中。
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