《角的作圖》教學反思

　　學習者是學習的主人，學習質(zhì)量的高低，學習效果的好壞，最終取決于學習者自身。教師要努力創(chuàng)造條件，讓學習者充分發(fā)揮主觀能動性，主動地有見地地學習，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”。在學習過程中不斷實現(xiàn)自我超越，改變學生單純接受教師知識傳輸?shù)腵學習方式，幫助學生形成一種主動探求人類文化知識的學習方式。

　　如:在講“角的作圖”時，我要求學生事先用硬紙板做兩個不等的角，在桌面上拼圖，擺出兩角和，然后看圖形思考總結作圖方法。學生們熱情高漲，互相討論，爭先恐后地舉手，要求第一個發(fā)言。我找學生上講臺，拿著自己的拼圖先介紹思路，然后在黑板上畫圖。同學們聽得津津有味，一改過去的枯燥乏味氣氛沉悶。在做兩角的差，多個角的和、差、倍時都很順利，水到渠成。國際學習科學研究領域有句名言：“聽來的忘的快，看到的記得住，動手做更能學的好。”強調(diào)的就是學以致用，勇于實踐的重要性。

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