四年級(jí)科學(xué)《排序》的教學(xué)反思
《排序》是蘇教版科學(xué)教材中第五單元第一課，這一課主要是通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、學(xué)校、家庭生活中無處不在的排序，自然地理解并認(rèn)識(shí)到在科學(xué)探究中也離不開排序；通過實(shí)際獨(dú)立地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理認(rèn)識(shí)到排序的意義就在于把無序的東西變得有序，并且從有序中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋找本質(zhì)；通過對(duì)同一種事物尋找不同的特征或標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行排序，認(rèn)識(shí)到根據(jù)不同的特征排序可以得到不同的結(jié)果，進(jìn)而體會(huì)到我們看待事物要從更多的'角度、更多的側(cè)面去觀察，才能有更豐富、更全面、更立體的感受，這對(duì)于學(xué)生形成更好的價(jià)值觀很有幫助。
1、堅(jiān)持從生活中來，到生活中去的原則，課的設(shè)計(jì)從間操站排入手，到尋找生活中的排序，再到后來課本中商場(chǎng)的樓層標(biāo)示牌，讓學(xué)生從生活中感受并學(xué)習(xí)排序，延伸到的課本中聲音傳播的排序，聲音傳播屬于科學(xué)范疇，這樣一層一層遞進(jìn)，從我們?nèi)粘Ｉ钪械呐判虻娇茖W(xué)范疇的排序，讓學(xué)生理解并掌握排序的的含義及方法，能很容易地激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的動(dòng)力�？茖W(xué)教育的目的就是提高大眾的科學(xué)素養(yǎng)，只有與生活緊密相連了，科學(xué)素養(yǎng)的提高才更容易得到落實(shí)。
2、盡可能多地挖掘排序的不同特征。按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)排序并不難，難就難在要能按多個(gè)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排序，并且能綜合多個(gè)排序的結(jié)果給出綜合的評(píng)價(jià)與結(jié)論，這樣才更能看出事物的本質(zhì)特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。這節(jié)課上我問得最多的問題是“你有什么發(fā)現(xiàn)？”我是始終認(rèn)為老師應(yīng)該把自己擺在指導(dǎo)者兼幫手的位置，學(xué)生才能走上前去，更好的發(fā)揮學(xué)習(xí)小主人的能力，尤其是科學(xué)課，老師灌輸?shù)脑蕉�，學(xué)生學(xué)得越死，知識(shí)越不容易被學(xué)生吸收。反之，教師只有充分引導(dǎo)學(xué)生觀察、去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去小節(jié)，致力于發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，才能真正達(dá)到科學(xué)教學(xué)目的。
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