《盧溝橋烽火》教學(xué)反思

　　課文的第二至第五自然段是教學(xué)的重點，主要寫了“盧溝橋事變”的經(jīng)過。導(dǎo)讀時，先讓學(xué)生誦讀這部分內(nèi)容，用不同的符號畫出描述敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語，誦讀感悟，體會課文表達的思想感情。學(xué)生開始認(rèn)真地“搜尋”著，“偷偷地”、“蓄謀已久”、“全副武裝”……一個個詞從學(xué)生的口中冒了出來，“還有嗎?”我耐心地等待著更多的.精彩，時間在一分一秒地流逝，我一點兒也不著急，孩子們在我溫柔的引導(dǎo)中繼續(xù)“搜尋”著……當(dāng)孩子們的“成果”一一展現(xiàn)在黑板上的時候，黑板儼然成了一個活生生的“戰(zhàn)場”，廝殺聲、叫喊聲……似乎在教室內(nèi)回蕩，日本帝國主義的侵略本質(zhì)、中國守軍的英勇無畏全部展現(xiàn)。

　　上到這兒，課已然接近尾聲，40分鐘的時間就在學(xué)生的誦讀、尋找中悄然而逝，教學(xué)設(shè)計中預(yù)設(shè)的任務(wù)還遠遠沒有完成。反思課堂，難道說我的課堂是失敗的嗎？我感覺沒有失敗，因為我的學(xué)生在這堂課上是有所獲的，他們通過自己的努力理解了課文，找到了答案。

　　其實，課堂是多變的，有時，當(dāng)學(xué)生不能準(zhǔn)確或完整地回答老師提出的問題時，許多教師都不會給學(xué)生更多的思考時間而匆匆地“代勞”了。事實上，從學(xué)生的長遠發(fā)展來看，教師應(yīng)該拋棄急功近利的應(yīng)試觀念，給學(xué)生充分的時間，不讓學(xué)生養(yǎng)成依賴的壞習(xí)慣。

　　走出迷惘，走出困境，你的眼前會是一番全新的景象，相信我們的孩子，只要給他們充分的時間和空間，他們會憑借自己的能力采摘到屬于他們自己的勝利果實。到那時，老師給他們的不是知識，而是通往知識的寬闊橋梁。

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