泰格特《窗》教學(xué)反思
1、課堂總體安排還比較合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：了解情節(jié)、分析人物、把握主旨，拓展思維，擴(kuò)讀訓(xùn)練�；A(chǔ)知識教學(xué)比較扎實，通過讓學(xué)生板書的方式解決字詞。整體感知課文后的復(fù)述故事環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的概括和表達(dá)能力。分析人物時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，后互助解決問題，老師相機(jī)點撥，學(xué)習(xí)效果好，并且能夠聯(lián)系學(xué)生的.平時閱讀，引進(jìn)名言、詩句等。師生共同梳理進(jìn)行知識的系統(tǒng)，板書“窗”的形狀比較形象，使學(xué)生記憶深刻。多種形式讀課文，使學(xué)生能夠揣摩、品味語言，提高鑒賞水平。
不足之處很多：
1、教師課堂駕御能力不強(qiáng)，不夠靈活，語言不夠生動，語速比較快，面對內(nèi)向羞澀的學(xué)生，老師啟發(fā)力度不夠，課堂氣氛沉悶。這的確顯示了老師的水平有待大的提高。
2、課文中人物塑造的方法在教學(xué)中沒有敲打結(jié)實。雖然也進(jìn)行了品讀，但是對人物的心理描寫和景物描寫沒有明確提示。
3、指導(dǎo)朗讀不夠。由于老師自身水平限制，在指導(dǎo)朗讀時力不從心，今后還應(yīng)多聽多揣摩研究，以加深學(xué)生對文章的理解。
4、拓展閱讀時間比較緊，學(xué)生還沒有很好的閱讀，就要求學(xué)生比較異同，有點為了環(huán)節(jié)而環(huán)節(jié)了。
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