肖像和姓名中的權(quán)利教學反思
在現(xiàn)實生活中，很多學生對法律賦予公民的肖像和姓名權(quán)利并不是很了解，不能分辨侵犯自己人格權(quán)的行為，也不能依法維護自身人格權(quán)。所以有必要讓學生懂得，什么是肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)的常見行為，以及如何行使自己的人格權(quán)，保護自己的人格權(quán)。為此，我確定這節(jié)課的重點是：法律保護公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)；侵害公民肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為應承擔相應的責任。公民在依法維護自身權(quán)利的.同時，要履行維護他人肖像權(quán)和姓名權(quán)的義務，作為本課的難點。為了突出重點，突破難點，我采用了情景教學法和案例分析法等。
本節(jié)課首先通過自主學習、合作探究的方法，引導學生認識肖像權(quán)和姓名權(quán)的含義、內(nèi)容、侵權(quán)表現(xiàn)以及維權(quán)方式，又運用案例分析法和創(chuàng)設(shè)情境法，讓學生在情境中感受公民肖像權(quán)和姓名權(quán)是公民人身權(quán)利中的兩項主要權(quán)利，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，培養(yǎng)了學生的分析、理解、運用法律語言的能力，教學效果良好。
但是，本節(jié)教學中也存在許多不足：
例如：1、在調(diào)動學生積極性方面還有欠缺，部分學生參與意識不強，需在今后教學中充分提高學生的參與度，調(diào)動學生積極性。
2、案例的創(chuàng)設(shè)因為各個環(huán)節(jié)是獨立的，前后缺乏聯(lián)系，缺乏連貫性。如果以其中一個人物為主角，所有事件都在他身上展開，可能教學效果會更好。
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