教師撰寫教學(xué)的反思制度
自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。本篇文章來自資料管理下載。我校在新課程實驗中非常強調(diào)教師的自我反思，按教學(xué)的進程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。為保證教學(xué)反思在教師中順利開展，特制定如下制度：
一、“教學(xué)反思”的內(nèi)涵
�、苯虒W(xué)前的反思
我校每天早晨7：30－8：00是復(fù)案的規(guī)定時間，用于每日教師教學(xué)之前要反思新的課程理念、教材的編寫意圖、學(xué)生的學(xué)習狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教師本人的教學(xué)風格、手段和方法，從而編寫出符合實際而又風格鮮明的教學(xué)設(shè)計。
�、步虒W(xué)中的反思
要求教師在課堂教學(xué)中不要拘泥于原有的教學(xué)設(shè)計，要根據(jù)課堂上的實際狀況及時作出調(diào)整，要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，真正讓學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得實，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生的個性得到張揚，從而促進學(xué)生健康、活潑、主動的發(fā)展。校長、教導(dǎo)處、學(xué)科指導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)及老師每周都要深入課堂聽課，與實驗教師共同探討課堂上出現(xiàn)的問題，教師教學(xué)策略的運用是否妥當?shù)�，幫助教師對原有的教學(xué)設(shè)計進行“二度設(shè)計”，促進教師教學(xué)能力的提高。
�、辰虒W(xué)后的`反思
要求教師以研究者的態(tài)度不斷審視自己的教學(xué)行為，及時記錄下閃光點，及時作好問題分析、理性反思，提出改進措施。在學(xué)期初每個教研組制定出計劃，舉行研討課活動，教科室、教導(dǎo)處邀請區(qū)教研員、專家參與課堂調(diào)研，深入剖析教學(xué)行為，提出困惑，找出問題，分析問題成因，提出解決的策略。
二、“教學(xué)反思”的要求與手段
要求：每月各教研組進行一次個人、組內(nèi)或校內(nèi)研究課，形成以個人反思為基礎(chǔ)、組內(nèi)教學(xué)診評反思為橋梁，校內(nèi)反思為導(dǎo)向的教學(xué)反思機制，促進教師反思能力的提高和反思意識的加強。本篇文章來自資料管理下載。個人教學(xué)反思要及時記錄下來，每人每月最少兩份教學(xué)反思，每份反思不少于五百字。
⒈學(xué)校要定期召開教師座談會，傾聽教師的意見，了解教師的困惑和需求；
�、矊W(xué)校要定期作課堂教學(xué)指導(dǎo)報告，提出學(xué)校課堂教學(xué)改革的重點立項，使教師明確課堂教學(xué)努力的方向；
�、辰處熞ㄆ谧髡n堂教學(xué)質(zhì)量分析報告，分析課堂教學(xué)主要優(yōu)勢與不足，使教師明確自己的站位。
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