《鄉(xiāng)風鄉(xiāng)俗》教學反思

　　本課教學主要以收集資料、交流、匯報的形式，讓學生了解不同的風俗。教學構(gòu)思時注重多種表現(xiàn)形式的設計，基本達到預期的.目標與效果。但在交流過程中，往往會出現(xiàn)與設計和預想的不同，有意想不到的驚喜，也有沒處理好的問題。下面就談談對這一課的點滴收獲。

　　1.系統(tǒng)地收集資料，抓特色匯報。

　　課前與學生對家鄉(xiāng)風俗習慣方面進行了交流，經(jīng)過大家的討論選出感興趣的四個節(jié)日：春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)，作為收集資料的主要對象。初期學生收集的資料廣泛而又詳細，由于時間關系，指導學生針對主題找出資料中有特色的地方進行交流。學生在交流中不僅學到了知識，整理資料的能力也等到了提高。

　　2.借用多媒體課件創(chuàng)設情境。

　　與文字資料相配的圖片，生動地將文字描述真實的展現(xiàn)給學生，與學生交流時講到資料不只局限于文字形式，還有圖片資料和視頻資料，讓學生進一步了解習俗。

　　3.學生為主體，教師“穿針引線”。

　　本課是以學生交流、匯報的形式展開教學的，較好地體現(xiàn)了學生的主體地位。教師在教學過程中“穿針”，帶領學生走進這四個節(jié)日；“引線”引導學生在交流中思考。

　　現(xiàn)實課堂中“引線”做得不到位。引導學生思考的一些問題提得不夠鮮明，沒有與學生達到共鳴。

　　每一堂課，因為有付出才有收獲和遺憾，也正因為有了這收獲和遺憾，我們才有更多的感悟和進步。

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