長春版《鳥》優(yōu)秀教學(xué)反思
《鳥》這首詩是唐代大詩人白居易的作品，詩人運用了平白如話的語言和生動形象的比喻。首先展開議論，講出鳥兒性命微小，但它們也和人一樣，同樣有骨、有肉、有皮膚，同樣生活在大自然之中，同樣擁有美好而珍貴的生命。接著運用母子之情來規(guī)勸人們不要傷害鳥類，情感深摯，引人共鳴。從這首詩可以看出，我們的祖先在古時候就有“環(huán)保意識”，其中“勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸”已經(jīng)成為愛護(hù)鳥類的宣傳語�？梢钥闯鰫圩o(hù)大自然是人類的共同愿望。開學(xué)初拿到教材我大致了解了教材的教學(xué)內(nèi)容，所以在平日的.學(xué)習(xí)生活中時刻進(jìn)行軟備課，積累對教學(xué)有用的材料。本學(xué)期，我們的文道早餐是誦讀《弟子規(guī)》，我每天與學(xué)生用心體會《弟子規(guī)》的內(nèi)涵，并落實在自己的實際行動中。我發(fā)現(xiàn)大詩人白居易的《鳥》也被收錄在《弟子規(guī)》小冊子的《護(hù)生愛物篇》中。我細(xì)細(xì)地品讀了這部分內(nèi)容，十分興奮，我一定把這些講給學(xué)生們聽。于是在語文書《鳥》這一頁的左下角標(biāo)注上《弟子規(guī)》５１頁－５９頁，到講課時備用。
今天，當(dāng)我和學(xué)生們學(xué)習(xí)《鳥》這首詩時，在完成“讀通詩句”“借助注釋和詞典理解詩意”后恰當(dāng)?shù)剡\用了《弟子規(guī)》中的故事、圖畫、標(biāo)語，起到了畫龍點睛的作用。如：放生不殺生，愛護(hù)小生命。生態(tài)保平衡，美化好環(huán)境。我動情地講述了《一頭母牛和子牛的故事》,學(xué)生們被深深地感動了，甚至淚流滿面。最后，學(xué)生們用心背誦《鳥》，為這節(jié)課畫上了一個圓滿的句號。我想：作為老師的我是用無限的時間，無限的生活在備課；作為學(xué)生的孩子們是在用今后的人生經(jīng)歷感受體會詩的內(nèi)涵。
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