新人教版九年級(jí)語文《我用殘損的手掌》教學(xué)反思

　　讀過余映潮老師的《生動(dòng)演讀，激動(dòng)心靈》一文后，覺得余老師在閱讀教學(xué)中運(yùn)用的演讀法值得我借鑒。

　　我在教《我用殘損的手掌》一課時(shí)，選用了誦讀法和演讀法這兩種主要的教學(xué)方法。在進(jìn)入正題后，我先用誦讀法讓學(xué)生自由朗讀全詩，在大體理解全詩內(nèi)容之后，運(yùn)用演讀法進(jìn)行教學(xué)。演讀該詩，先要設(shè)計(jì)好情感基調(diào)、情感變化及角色。我先讓學(xué)生討論讀該詩用怎樣的語調(diào)、語速，學(xué)生通過討論后覺得應(yīng)該是整體上語速比較低緩，語調(diào)比較深沉，但有變化，在由“淪陷區(qū)”轉(zhuǎn)入“解放區(qū)”時(shí)，語速稍微加快，語調(diào)逐漸升高。達(dá)成共識(shí)后，討論角色分配，哪部分由老師領(lǐng)讀，哪部分由男生合讀，哪部分由女生合讀，男女生交錯(cuò)合讀，商定之后，開始演讀。演讀效果與我估計(jì)的有差距，主要是沒有讀出感情，[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的高潮。原因有：

　　一、演讀之前，要讓學(xué)生充分理解全詩的內(nèi)容，即讀懂該詩；

　　二、演讀之中，要讓學(xué)生充分體會(huì)詩人的感情，即進(jìn)入角色；

　　三、演讀之后，要讓學(xué)生反復(fù)體味全詩所表達(dá)的情感，達(dá)到人詩合一。

　　我想今后在運(yùn)用演讀法時(shí)，只要注意以以上幾點(diǎn)，會(huì)收到預(yù)設(shè)的效果的。

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