一年級上冊《我換牙了》的教學反思

　　我換牙了是本冊書關于統(tǒng)計的內容。統(tǒng)計是一種數學思想，也是認識客觀事物、描述生活現象、解決實際問題常用的一種辦法。本單元是學生在具有一定的認數、計算以及把一些物體簡單分類的經驗的基礎上，對學生進行統(tǒng)計初步知識的教學。這是學生第一次正式接觸統(tǒng)計知識，對學生形成初步的數據分析意識非常重要，也是以后繼續(xù)學習的基礎。收集數據和整理數據是統(tǒng)計的關鍵步驟，數據整理的對錯直接影響到后續(xù)數據的分析。所以，本單元的教學重點是讓學生經歷簡單的數據收集和整理的過程，學會初步的收集數據和整理數據的方法。教學的難點是分析數據，感受數據的蘊含的信息。

　　教學中發(fā)現課本上關于我換牙了的情境圖與實際生活中的具體情況不符，為此在課下先向學生了解他們的換牙情況，然后根據學生的具體情況再設計教學。我設計了收集學生換4、5、6、7顆牙的人數，至于沒有換牙的或換其他顆牙數的情況不列入統(tǒng)計范圍。

　　一個班60個人要是統(tǒng)計所有人的換牙情況一是占用時間多二是不便畫統(tǒng)計圖，為此，統(tǒng)計了兩個大組學生的換牙情況。你有什么辦法統(tǒng)計？在學生思考后總結出，可以通過畫○、打√、畫△等方式記錄。我和學生各自用自己的方法收集數據，他們在親身經歷中知道了收集數據的方法是多種的，一個符號可以代表一個人、一棵樹、一個蘋果等等。

　　在繪制統(tǒng)計圖的時候，學生的手不夠靈活，一開始就畫斜線他們手忙腳亂，于是第一節(jié)課讓他們先知道要從下往上一格一格的數，一格代表“1”，在格子里畫○或 △。第二節(jié)課再教他們畫斜線問題就簡單多了。當學生出現從上往下涂的時候要讓他們知道從下往上是1、2、3、4……數越大豎條也越長。

　　收集數據看似簡單，但數錯的情況卻非常多，要讓學生說一說怎么數才能保證數對，數錯了的要說說為什么數錯了等等。在大家相互交流中掌握收集數據的正確方法。

　　“你發(fā)現了什么？”、“你知道了什么？”這類問題容易和提問題混淆。教學中必須讓學生明白自己的發(fā)現是告訴別人自己知道的信息，這樣就容易區(qū)分了。

　　在收集數據和整理數據的過程中，學生借助原有的知識經驗和生活經驗，用自己喜歡的方式記錄統(tǒng)計的結果，然后在與同伴交流的過程中去體會、比較、選擇優(yōu)化。學生在過程中體驗，在體驗中積累，形成初步的統(tǒng)計活動經驗，從而積累數學活動經驗，滲透培養(yǎng)數據分析的初步意識。

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