《一只貝》教學(xué)反思范文
在初讀第4課一只貝的時(shí)候，讓學(xué)生思考：這是一只怎樣的貝？開始幾個(gè)學(xué)生說到了課文中現(xiàn)存的答案？如：丑陋的貝；可憐的貝；可敬的貝等，等前面的三位學(xué)生說完，有很多雙手都放下了。這時(shí)，課堂上只見稀稀拉拉的幾只手還舉著？這時(shí)，我就請(qǐng)這幾位同學(xué)發(fā)言。
生1：老師，我覺得這是一只不幸的貝，因?yàn)檫@只殼當(dāng)海水又嘩嘩地落潮時(shí)，卻被永遠(yuǎn)地留在沙灘，再?zèng)]有回去，不能回去，就意味著永遠(yuǎn)不能回到家了，回到大海媽媽的懷抱，變成了一個(gè)孤獨(dú)漂泊在外的孤兒，覺得很不幸。師：你體味得很好，透過這些課文中的文字去感受這只貝的遭遇。還有不同的意見嗎？
生2：我覺得這只殼太倒霉了，在海洋媽媽的懷抱里，歡快歌唱時(shí)，竟鉆進(jìn)了一顆石子，想攆也攆不掉，還要遭受挫折和痛苦，真倒霉。師：你體會(huì)的真不錯(cuò)。肚子里鉆進(jìn)了一顆石子兒，真是很難受的事。
生3：我不贊成XX的意見，我覺得他是一只偉大的`貝殼。雖然遭受了挫折和痛苦，但他默默地忍受著，用血和肉把一個(gè)帶棱角的石子兒磨制成一顆光潔美麗的大珍珠。我認(rèn)為很偉大，很了不起！在這個(gè)教學(xué)片斷中，孩子走進(jìn)文本方式是多種的，在閱讀文本的同時(shí)，還要透過文本，去提煉文本所透射出的豐富內(nèi)含。在這里，做老師的不斷地去引導(dǎo)孩子去挖掘文本中的內(nèi)含，走進(jìn)文本的同時(shí)，也要走出文本。在進(jìn)與出的過程中，學(xué)生對(duì)課文會(huì)有一種更深的認(rèn)識(shí)。
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