《三位數乘兩位數的估算》教學反思范文
《三位數乘兩位數的估算》在本節(jié)課的教學中，依據課程標準，立足于學生在已有知識的基礎上感知新知，注重學生相互交流、啟發(fā)、探索能力的培養(yǎng)。鼓勵學生勇于動腦，敢于質疑，大膽探究，給學生提供了大的思維和探索的空間。
1、 創(chuàng)設情景，富有吸引力，激起學生的學習與探究興趣。本課一開始就出示秋游活動圖片，將學生的興趣調動起來，由問題背景“應該準備多少錢”引入估算的學習。
2、注意了給予學生充分的時間，讓其在獨立思考的基礎上，相互討論、啟發(fā)，共同探索，真正把學習的主動權還給了學生，使每個學生都能夠以自己特有的思維方式，主動地、自由地去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。從而培養(yǎng)了學生開放性、創(chuàng)造性思維的能力。在解決49×104 的估算和計算時，先安排獨立計算，在小組討論的基礎上全班交流，這樣把時間充分留給學生。在討論誰的估算好一些時，強調應根據要解決的具體問題選擇適當的.估算方法，使估算的結果符合問題實際又接近準確值，引導學生在交流、對比中掌握估算的方法。
3、從學生已有的知識能力和經驗出發(fā)進行教學，注重創(chuàng)設與學生生活聯(lián)系密切的情境，從選取學生最熟悉的事件作教學素材，使數學學習變得生活化，最終培養(yǎng)了學生運用所學到的數學知識解決生活中的現(xiàn)實問題的能力。
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