冀教版《我想知道》課后教學反思

　　世界對孩子來說是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著無窮的問號，他們想探索大千世界更多的奧秘，想知道更多的答案……這首小詩以孩子提問的方式寫出孩子對世界的.認識方式：不斷地問為什么，不斷地探索……

　　由于生理缺陷,聾兒在成長過程中各種心理過程和心理特征具有一定的特殊性。聽力損失影響語言的發(fā)展,語言發(fā)展影響抽象思維的發(fā)展,聾童心理活動由簡單到復雜,由具體到抽象,在條件上、時間上與聽力正常兒童有差異;在致聾程度、康復訓練、接受教育狀況等方面,聾童之間又存在著各種各樣的差異,這是導致聾生諸多心理問題的生理因素。正是由于這些主觀的因素，導致聾生的發(fā)散思維很受限制。他們腦海中沒有那些希奇古怪的問題，他們對周圍事物的好奇心也遠遠沒有正常孩子那么渴望。而作為特殊教育學校的教師，要承擔起激發(fā)他們求知欲和探索世界的好奇心，這個任務(wù)很重，路程很遠。