蘇教版第2冊識字七教學反思范文
興趣是最好的老師，這堂課我用看一看，猜一猜的方式開始，一下就把孩子的眼光吸引過開了。我先出示了一個人的圖畫，小朋友一下就猜出是“人”字，問他們是怎么猜到的，小濤說：“圖上人走路的樣子像一個人�！毙∨笥言诓粩嗫磮D說話的過程中，觀察能力越來越強了，心里一陣高興。隨著圖上人數(shù)的增多，孩子的學習興致也隨之上升。從他們高高舉起的小手中就可以感受到他們對今天的學習內(nèi)容很感興趣。通過看圖，學生不僅認識了字，而且讀懂了字的含義，雖然沒有明講，我相信他們對會意字一定有了一定的認識。
《識字七》對一年級的孩子來說是有一定困難的，小詩的后一句“眾人一條心，黃土變成金�！焙茈y理解。我先講了《螞蟻搬小青蟲的故事》，可宇豪居然說“把黃土種在地里就會變成金子�！睍灥梗∫欢ㄊ鞘芰恕赌九计嬗鲇洝分泄适虑楣�(jié)的影響。怎么辦呢？我想起了體育節(jié)上的事，就問小朋友我們班是怎么取得雙人跳繩、三人四足的游戲的勝利的？小朋友都能說到是參加比賽的同學心往一處想，勁往一處使才贏的。就順水推舟告訴他們這兩句話也是這個意思。第二堂課中我又補充了一些句子“眾人拾柴火焰高。三個臭皮匠，賽過諸葛亮�！保ㄟ^反復的讀，學生能讀懂了，我才松了一口氣。
《識字7》的內(nèi)容較前面兩課略顯難了點，特別是理解兩首兒歌，為了幫助學生理解文本，我結(jié)合課文插圖和學生的已有的生活經(jīng)驗，使學生在整體上有個感知，這也給學生在以后的學習中起了引領(lǐng)的作用。
對低年級的孩子來說，情景教學最能激發(fā)學生的欲望，所以在本課中，我采用情境教學的方式和學生一起探討書中的知識。課伊始，我給他們猜字謎，從字謎中由淺入深講解對生字組成詞語的意思，并引導學生仔細觀察這三個生字的結(jié)構(gòu)，有什么異同點，學生通過對比，基本都能說出藏在字中的奧秘，體會了中國造字的博大精深。學生在課中的表現(xiàn)興趣是可想而知的，他們紛紛舉起小手表達了自己的觀點，特別是對兒歌的理解，在熟讀的'基礎(chǔ)上，學生更能發(fā)揮自己的水平，知道了團結(jié)力量大、做事要齊心協(xié)力，再大的困難都可以克服的道理。學生有了前面的學習方法，學習經(jīng)驗，之后學習“木、林、森”以及兒歌的內(nèi)容，我并沒有放很多的時間在上面，而是放手讓學生自己去讀，去體會，效果也不錯。
但是畢竟是低年級的孩子，他們年齡小，生活經(jīng)驗少，有時回答的問題也是答非所問，個別的在整堂課中都保持“沉默”，因此教學時，不能只顧趕課，而忽視了那些“沉默”的學生，應該多給這些孩子愛的陽光，讓他們也感受到學習語文的樂趣。
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