《通分》教學(xué)反思

　　“通分”一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解通分的意義和掌握通分的方法。它是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它為后面學(xué)習(xí)比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的奠定基礎(chǔ)，是比較重要和實(shí)用的知識。

　　通分的方法其實(shí)不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解為什么要通分和通分的方法，為此我將通分與比較異分母分?jǐn)?shù)的大小有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生通過探討兩個異分母分?jǐn)?shù)的大小的活動，在比較歸納的基礎(chǔ)上理解通分的目的`。我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程如下：

　　1、每人寫一個自己喜歡的分?jǐn)?shù)。教師根據(jù)學(xué)生匯報板書兩個異分母分?jǐn)?shù)。

　　2、觀察一下，它們有什么特點(diǎn)？同桌可以自由討論。

　　3、你們知道它們的大小嗎？你準(zhǔn)備怎么比？你們有幾種不同的方法。（分組討論學(xué)習(xí)）

　　4、請大家上臺演示交流各自的方法。在此基礎(chǔ)上引出通分的概念。

　　結(jié)果出乎意料之外的是他們居然找到了多種方法比較這兩個分?jǐn)?shù)。（化小數(shù)的方法進(jìn)行比較、化成同分母分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較、剪兩個相同的圓，分別用陰影表示著兩個分?jǐn)?shù)，再觀察比較大小、畫線段圖的方法比較）。

　　接下來的“如何通分，一般采用什么方法？”是在學(xué)生自主探究、交流合作、爭論辯解的氛圍中明確的，課堂上讓學(xué)生大膽猜測，大膽設(shè)想，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較歸納。效果不錯。因此，我想：如果我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常注視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，當(dāng)學(xué)生的思維受阻時，教師適時點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生的思維遇卡時，教師巧妙催化，這樣會使學(xué)生在題中數(shù)量間自由地順逆回環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)散思維能力的形成，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　本節(jié)課需要改進(jìn)的地方：

　　1、充分預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種方法。

　　2、給足學(xué)生交流的時間和空間。

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