《青春的證明》教學(xué)反思

　　細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。

　　在綿綿的細(xì)雨中又是一輪階段性測試，又是一輪閱卷與講評。在重復(fù)的工作中一道問答題引起了我的注意。問題從考查學(xué)生能力目標(biāo)出發(fā)“請你分享兩個類似助人為樂，止于至善的例子”問題并不是很“驚艷”，可答案讓我有些“驚訝”。全班百分之八十的學(xué)生舉例：一、扶老人過馬路，二、公交車上給老人讓座�！�…

　　閱完卷，我陷入沉思，難道這樣的問題，答案不應(yīng)該是“百花齊放，百家爭鳴”嗎？為什么卻成了標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化的答案了呢？不由得回顧起了課堂中的一幕。

　　《青春的證明》這一課是以采訪身邊人的夢想為切入點，學(xué)生討論要想實現(xiàn)夢想你需要具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？從古至今，從國內(nèi)到國外，從偉人到偶像舉例層出不窮，總結(jié)出的品質(zhì)更是種類繁多�！白鳛閯倓傉驹谇啻浩鹋芫�上的我們，要想追逐夢想，你最需要什么品質(zhì)呢？”我問，“自信、自立、自強、堅持不懈”，生答，看似教學(xué)目標(biāo)，重難點在引導(dǎo)中，并突破了，是這樣的嗎？我又一次對自己課堂目標(biāo)的完成提出質(zhì)疑，學(xué)生體驗到什么是自立，自強了嗎？他們明白生活中自立自強嗎？如果問題中再出現(xiàn)“請你分享生活中自立自強的例子”學(xué)生是不是又會寫上“自己穿衣服，自己做飯，自己上學(xué)”這種與年齡不相符的答案呢？是呀，我的課堂并沒有給他們體驗和實踐的.機會呀，實踐能力的提升缺失了！

　　有時就是這樣，總是把課堂設(shè)計成自己預(yù)想的那樣，自己可以控制的那樣，其實就是限制了學(xué)生親自體驗與實踐，準(zhǔn)備一個生活中或?qū)W習(xí)中的困境拋給學(xué)生，沒有固定的結(jié)局或答案，讓學(xué)生親自上陣解決問題，也許他們努力了盡心了但失敗了；也許通過他人幫助和集體力量成功了。但那都是真實的體驗，都能真正體會到有責(zé)任，敢擔(dān)當(dāng)，不怕困難，挑戰(zhàn)自我的過程就是在不斷走向自立自強。

　　一道簡單的舉例題，讓我反復(fù)的思考著教學(xué)。

【《青春的證明》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

青春期教學(xué)反思（通用7篇）06-01

05-24

關(guān)于教學(xué)反思的反思05-24

03-15

02-07

05-25

05-15

04-30

04-08

04-06