《放大鏡下的晶體》科學(xué)教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的《放大鏡下的晶體》科學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《放大鏡下的晶體》科學(xué)教學(xué)反思1
本課以食鹽、味精、白糖為例，通過放大鏡觀察物質(zhì)世界的某些晶體結(jié)構(gòu)特征。課前除了為每一個小組準備現(xiàn)成的晶體觀察材料之外（食鹽味精白糖），還應(yīng)制作準備些通過水分蒸發(fā)而結(jié)晶出來的晶體，這樣的晶體有著不同的結(jié)構(gòu)特征。而這些晶體的制作，教師應(yīng)早做準備，如果靠自然蒸發(fā)，鹽結(jié)晶過程較短，而白糖和味精的結(jié)晶過程較長，所以要提早一兩天準備，以免影響教學(xué)。
在觀察食鹽、味精、白糖晶體時，應(yīng)強調(diào)先用肉眼觀察，并記錄下觀察到的樣子，通過控制放大鏡的發(fā)放來保證這一教學(xué)活動的實施，然后再安排利用放大鏡觀察晶體的活動，并再次記錄，進行對比。這樣才能使學(xué)生對放大鏡下的晶體特征有更深刻的認識。通過對晶體的觀察、記錄與分析，小結(jié)晶體的科學(xué)概念。在這個過程中，學(xué)生對味精、白糖是“有規(guī)則外形”比較肯定，但對食鹽的規(guī)則外形比較懷疑，因為在放大鏡下，食鹽晶體顆粒并沒有如此規(guī)則的形狀結(jié)構(gòu)，這是因為我們提供的食鹽小而潮，學(xué)生觀察到的往往不是一顆食鹽晶體，再因為這些食鹽加工的原因，所以形狀看上去是不夠規(guī)則。這里應(yīng)該肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因�？梢詫⒑竺妗爸谱骶w”的教學(xué)內(nèi)容提上來，制作一杯飽和濃鹽水，然后滴在玻璃片上進行加熱，制作出食鹽晶體。這樣的食鹽晶體，就比較有規(guī)則，并且細節(jié)特征更加明顯�？紤]到課堂上教學(xué)時間有限，課堂上就只制作一個食鹽晶體，課外要求學(xué)生依此方法制作白糖、味精等晶體進行觀察。
通過觀察分析，認識了晶體特征后，應(yīng)結(jié)合媒體圖片向?qū)W生展示更多的晶體圖片，以豐富他們的感性認知。像雪花晶體這種越是奇妙而漂亮的，越能吸引學(xué)生，激發(fā)他們對晶體的觀察興趣。對于礦石晶體，可以結(jié)合學(xué)校的巖石標本，讓學(xué)生進行觀察以加深認識。
制作一個大晶體，有一定難度。作為拓展活動，也就有彈性了，學(xué)生能在課外制作出一個大晶體，就給加分。其實，我們買來的海蜇皮中，經(jīng)常就有大塊的食鹽晶體，我們可以搜集一些給學(xué)生看一下，激發(fā)他們制作大晶體的興趣。
《放大鏡下的晶體》科學(xué)教學(xué)反思2
本課的'教學(xué)我以食鹽、味精、白糖為例，通過放大鏡觀察物質(zhì)世界的某些晶體結(jié)構(gòu)特征。我先讓學(xué)生用肉眼觀察食鹽、味精、白糖晶體，并記錄下觀察到的樣子，再用放大鏡觀察，食鹽、味精、白糖晶體，并再次記錄，進行對比。這樣使學(xué)生對放大鏡下的晶體特征有更深刻的認識。通過對晶體的觀察、記錄與分析，小結(jié)晶體的科學(xué)概念。學(xué)生對晶體有了初步的了解，學(xué)生知道了晶體的特征：晶體是有幾何規(guī)則的外形�！澳阒肋@些晶體是怎樣制作的？”學(xué)生們個個躍躍欲試。我讓每個小組的材料員領(lǐng)取相應(yīng)的材料，分組做蒸發(fā)飽和食鹽水的實驗，每個組都得到了食鹽晶體。由于受到材料的限制，學(xué)生想制作更大的晶體的欲望，課堂上無法滿足，我只能讓學(xué)生一是看課文制作大晶體的介紹，二是向?qū)W生介紹有關(guān)制作大晶體的方法，播放一些制作大晶體的課件。
課堂上還讓學(xué)生觀察一些礦石晶體標本，學(xué)生對晶體有了更深一步的認識。學(xué)生知道了晶體有各種各樣的形狀，有立方體的，有金字塔形的，有像一簇簇的針的……
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