《分類(lèi)》教學(xué)案例及反思

時(shí)間：2021-01-07 17:14:46 教學(xué)反思

　　教學(xué)反思：

《分類(lèi)》教學(xué)案例及反思

　　教材主題內(nèi)容是文具商店，如果將這一場(chǎng)景直接引入課堂，學(xué)生將會(huì)被動(dòng)地接受現(xiàn)有的生活常識(shí)而沒(méi)能參與發(fā)現(xiàn)這一常識(shí)的過(guò)程，無(wú)異于肚子還沒(méi)餓就被教師喂了個(gè)飽，這樣“吃”索然無(wú)味，這樣的教學(xué)是蒼白無(wú)力的，學(xué)生的思維空間將會(huì)受到極大的限制。挑起學(xué)生的食欲，也就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師創(chuàng)造性地利用教材而不是拘泥于教材進(jìn)行教學(xué)。教材僅僅是一個(gè)固定的載體，而知識(shí)是開(kāi)放的，是活躍的，是無(wú)處不在的。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)充滿童趣而又生活化的情境。邋遢大王是小朋友們熟悉而又喜愛(ài)的卡通人物，他的出現(xiàn)立即引起了小朋友們的'興趣──發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；接下來(lái)大家齊動(dòng)手幫忙整理柜子──解決問(wèn)題；最后插上紅旗──分享成功。作為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，要讓學(xué)生想吃，還要愛(ài)吃，更要吃好，我把握住以下兩點(diǎn)：注重過(guò)程，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴(yán)密，人人都能參與探究；注重情感，尊重學(xué)生的自我意識(shí)，避免正面否定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的態(tài)度。在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟分類(lèi)的含義是水到渠成的事情。

　　片斷二：

　　教師給每個(gè)小組準(zhǔn)備好一個(gè)學(xué)具袋，里面有各式各樣的物品圖片。

　　師：今天超市運(yùn)進(jìn)了很多商品，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回超市員工，負(fù)責(zé)分類(lèi)一層一層放在貨架上。

　�。ǜ鱾€(gè)小組齊動(dòng)手，將學(xué)具袋里的圖片倒出分類(lèi)擺好后貼在紙貨架上）

　　師：各小組派一名代表將你們的貨架展示出來(lái)，貼在黑板上。

　　（黑板上有10個(gè)小組的貨架，如下，圖片略）

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　　注：每一層貨架上都有數(shù)量若干。

　　師：你們這些員工做得非常好。我還想選幾名經(jīng)理把這么多貨架搬進(jìn)超市各樓層。（繼續(xù)分類(lèi)）

　　出示掛圖：家家樂(lè)超市

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　�。▽W(xué)生十分踴躍，要將10個(gè)貨架放進(jìn)各樓層，可是超市只有5層。）