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部編版五年級下冊第七單元習(xí)作《中國的世界文化遺產(chǎn)》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-08-05 17:42:51 教學(xué)反思

部編版五年級下冊第七單元習(xí)作《中國的世界文化遺產(chǎn)》教學(xué)反思

  身為一名人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編為大家整理的部編版五年級下冊第七單元習(xí)作《中國的世界文化遺產(chǎn)》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

部編版五年級下冊第七單元習(xí)作《中國的世界文化遺產(chǎn)》教學(xué)反思

  《中國的世界文化遺產(chǎn)》是部編本人教版語文五年級下冊習(xí)作七的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇一處感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn),搜集資料,寫一份簡介。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能確定重點(diǎn),選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容,把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語言,在習(xí)作中體會歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國美好山河的美麗是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。

  一、課前指導(dǎo),收集材料。

  我國被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的景觀雖然都是著名的旅游景點(diǎn),但是能親自去游覽的學(xué)

  生卻并不多,而且以前學(xué)生很少接觸過簡介文化遺產(chǎn)一類的寫作,這無疑增加了習(xí)作的難度。這次習(xí)作,如果課前沒有收集資料,學(xué)生將無從下筆。因此幾天前,我就布置學(xué)生確定景點(diǎn),然后通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等收集材料。為了讓學(xué)生人人課前對“文化遺產(chǎn)”有所了解,對上網(wǎng)收集資料有困難的同學(xué),我讓有條件的同學(xué)助他一起合作查找資料,力爭人人手中都有一點(diǎn)資料,準(zhǔn)備習(xí)作素材。

  二、抓住重點(diǎn),適當(dāng)取舍。

  如今網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了廣闊的天地,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。但在大量的材料面前,如何在最短的時(shí)間內(nèi)獲取有用的信息是現(xiàn)代人應(yīng)具備的能力。學(xué)生收集和處理信息的力,要老師一步一步指導(dǎo),才能逐步提高。在課前收集材料的時(shí)候我告訴學(xué)生,一處世界遇產(chǎn)的資料很多,不可能都摘錄下來,要有所取舍,把自己認(rèn)為重要的、有用的、有趣的收集下來,待習(xí)作課上用。課堂上我著重指導(dǎo)學(xué)生如何取舍材料。引導(dǎo)學(xué)生重要的就保存,不重要的就刪掉,這樣步步教給學(xué)生處理和運(yùn)用材料的方法,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

  三、先說后寫,降低難度。

  “說”是前提,寫是說的書面表達(dá),只有在充分“說”的基礎(chǔ)上,寫才有望水到渠成,在動筆前,我先讓學(xué)生交流收集和整理的資料,目的`是使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn);通過匯報(bào)和教師的及時(shí)點(diǎn)評,使學(xué)生進(jìn)一步感悟習(xí)作的寫作方法;在聽、說中,可使學(xué)生找出自己的差距,從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。

  四、參與實(shí)踐,獲取新知。

  本次習(xí)作蘊(yùn)涵著很強(qiáng)的實(shí)踐性。在課前查找資料,給了學(xué)生大量實(shí)踐的機(jī)會,學(xué)生在這種實(shí)踐的過程中很自然地也是很快樂地學(xué)習(xí)知識,學(xué)生也非常感興趣。在課堂中也注重讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知。學(xué)會寫中國的世界文化遺產(chǎn)簡介,掌握寫作技巧。正如新課標(biāo)指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時(shí)不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律!

  但是,實(shí)際課堂教學(xué)效果并不十分理想,原因是多方面的,但主要原因還是在我身上,一是課堂調(diào)控能力不強(qiáng),二是本身對我國的世界遺產(chǎn)知之甚少,三是教師評價(jià)語言缺乏針對性。總之,這節(jié)課有許多不足之處,在今后的教學(xué)中要不斷改進(jìn)。

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