小學四年級語文上冊《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學四年級語文上冊《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級上冊《古詩兩首》中的第一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，是一首千古傳誦的名篇。教學的重點是引導學生感悟詩歌的內(nèi)容,品味古詩的意境,體會朋友間的情誼。詩的起句“故人西辭黃鶴樓”緊扣題旨，點明送行的地點及自己與被送者的關系。第二句“煙花三月下?lián)P州”，緊承首句，寫送行的時令與被送者要去的地方，這清麗明快的詩句，正表達了詩人內(nèi)心的愉快與向往。但李白又是富于感情的詩人，當友人揚帆遠去的時候，惜別之情油然而生。詩的第三、四句正是寫李白送別詩友時的惜別深情。
在本課的教學中，我也嘗試運用“板塊教學”理論，在教學過程設置上設計了五大板塊：初讀詩文，整體感知——自主感悟，理解詩意——品讀詩句，體會詩境——賞讀全詩，背誦全詩——延伸拓展，積累詩歌。在教學時力求做到以下幾點：
1、層次分明，循序漸進。
2、注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。如在自主感悟，理解詩意這一環(huán)節(jié)，我讓學生通過自學與小組學習相結合，讓學生充分地發(fā)表自己的見解，訓練學生自學和口語表達能力。
3、注意引導學生展開豐富的想象。如感悟煙花三月的美麗，體會作者對友人在這么美麗的'三月到揚州去的喜悅和羨慕之情。再如創(chuàng)設情景，讓學生先朗讀古詩再觀察圖畫最后音樂渲染，想象詩人與友人分別時的情景：如果你就是李白，你會對即將離開的孟浩然說些什么？孟浩然又會說些什么呢？
4、加強了課內(nèi)外的聯(lián)系，開闊學生的閱讀視野，增加閱讀的積累，感受古詩的悠遠流長。在“延伸拓展，積累詩歌”這一板塊時，我補充了《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《送元二使安西》等幾首送別詩，擴大閱讀面。
存在問題：
1、在初讀環(huán)節(jié),還應再多找?guī)讉�學生讀讀,擴大學生的朗讀面。
2、節(jié)奏顯得前松后緊，整體把握不夠好，造成學生賞讀全詩的時間不夠，背誦古詩的積極性不高。
3、雖然注意讓學生通過想象當時分別的情景,但還不夠深入，應進一步走進詩句,更深刻地體會詩人與友人分別時的依依惜別之情。
4、教學語言不夠精煉，有時喜歡重復學生的話。
反思是為了提高。在這里寫下自己的反思，希望大家提出批評指正意見，使我在今后能做得更好。
【小學四年級語文上冊《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學反思】相關文章：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 教學反思01-24
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學反思01-07
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學反思11-29
黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學反思09-26
黃鶴樓送孟浩然之廣陵語文教學反思11-11
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的語文教學反思07-18
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的教學反思09-06
古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學反思09-05
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學反思短文11-16