西雙版納密林奇觀教學反思
身為一名人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編收集整理的西雙版納密林奇觀教學反思，希望對大家有所幫助。
西雙版納密林奇觀教學反思1
今天與學生一起學習《西雙版納密林奇觀》一課，當學到奇觀之三——黑心樹時，有學生問道：“老師，這種植物木質(zhì)優(yōu)良，可以當柴燒，可以做家具，它的風格這樣高尚，為什么把它叫黑心樹？‘黑心’是個貶義詞啊! ”學生的思考很有價值，因為文中沒有提到黑心樹的其他特點，我也不敢妄下結(jié)論，只好利用課下時間再進一步探究。 經(jīng)過搜索，我從網(wǎng)上找到了這樣一段資料： 鐵刀木屬蘇木科大喬木。其樹心是黑的，在西雙版納叫黑心樹。
鐵刀木萌生力特別強，砍伐后又能萌發(fā)，萌發(fā)枝再砍伐。當?shù)厝藨蚍Q它為“砍不死的樹”。鐵刀木是很理想的薪柴樹種。
西雙版納傣族用黑心樹做燒柴，每家每戶在房前屋后，田邊地角種三五十株黑心樹，每年輪流砍伐，每株2～3年輪砍一次。第一年砍伐后的主干，能萌生6～8枝桿。這樣，每家種三五十株黑心樹，已夠燒柴了。一株黑心樹，2～3年砍一次，可以砍伐上百年甚至幾百年。有些傣家人的黑心樹林，很多都是阿公阿祖就種下來的了。
黑心樹砍伐容易，好生火，火力猛，倍受傣家人的喜愛。所以，傣家人居住在森林邊，不到森林中去砍柴，燒的是自家栽種的黑心樹柴。這在中華56個民族中，是絕無僅有的。西雙版納熱帶雨林，是我國國土上最后一塊雨林。這片熱帶雨林為什么能保留下來，其中原因之一，是居住在熱帶雨林旁邊的.傣家人，不到熱帶雨林中去砍燒柴。 從資料中可以看出，黑心樹的名字來源是因為它的樹心是黑的，而與品質(zhì)無關(guān)。
西雙版納密林奇觀教學反思2
《西雙版納密林奇觀》是一篇自讀課文，教學目標是讓學生感受西雙版納的密林奇觀，領(lǐng)悟文章先概括后具體的表達方法。
在教學時，為了拓寬學生的閱讀面，加快學生的閱讀速度，提高學生的閱讀技能，我指導學生如何收集資料，引導學生做批注、找中心句，共同歸納速讀課文的方法，讓學生在一定時間內(nèi)抓住課文的要點，引導學生通過快速讀來抓住課文中描寫的四處奇觀，即獨木成林、樹上植物園、神奇的樹木、天然水壺。接著讓學生自由讀喜歡的部分，并對學生的朗讀給予鼓勵，老師范讀，學生在老師的激勵下，學習積極性越來越高，學習氛圍越來越濃，通過欣賞圖片、風光視頻，學生感受到西雙版納的密林奇觀，激發(fā)起對祖國、對大自然的熱愛之情，與作者的感情融為一體。同時，在教學過程中我還幫助學生掌握文章的寫作特點，用這樣的寫作特點進行習作。為了突破難點，在教學第二自然段時總結(jié)學習方法，運用這樣的學習方法學生合作學習“樹上植物園”這處奇觀，自學“神奇樹木”、“天然水壺”兩處奇觀，學習效果較好。
在本課結(jié)尾處，又給學生創(chuàng)設(shè)了拓展思維的空間，問學生：“看到這么神奇的景色你想對人們說什么呢？”讓學生展開想象的翅膀，進行合理的想象，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識奠定了良好的基礎(chǔ)。
新課程給我們提供了嶄新的平臺，也給學生提供了自由展示，自我發(fā)揮的空間。課堂上，教師更多的是孩子的朋友，是學生語文實踐活動中的指導者和協(xié)作者。角色的轉(zhuǎn)變使課堂不再是單純的師問生答，而是注重學生獨特的情感體驗，放手讓學生選擇自己的學習方式學習，不再是單純地傳授語文知識，而是全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)的是語文聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展。
讓我們與新課程同行，簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展，為學生的潛能的發(fā)揮創(chuàng)造機會，使學生的生命之河躍起燦爛而美麗的浪花！
【西雙版納密林奇觀教學反思】相關(guān)文章：
密林探險作文600字12-26
《美麗的西雙版納》精簡教學設(shè)計12-17
密林深處閱讀題及答案11-19
自然奇觀作文09-30
描寫自然奇觀作文09-24
自然奇觀作文大全09-14
12-20
貝殼奇觀作文200字07-18
日落奇觀作文(4篇)11-26