小學教育教學知識與能力�？贾R點：教學評價的原則
漫長的學習生涯中，看到知識點，都是先收藏再說吧！知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢？以下是小編為大家整理的小學教育教學知識與能力�？贾R點：教學評價的原則，歡迎大家分享。
�。ㄒ唬┛陀^性原則
客觀性是教學評價的基本要求。因為進行教學評價，目的在于給學生的學和教師的教以客觀的價值判定。如果缺乏客觀性，就會完全失去意義，還會提供虛假信息，導致錯誤的教學決策。
貫徹客觀性原則，首先要做到評價標準客觀，不帶隨意性。其次要做到評價方法客觀，不帶偶然性。再次要做到評價態(tài)度客觀，不帶主觀性。這樣才能如實地反映出教師的教學質(zhì)量和學生的學業(yè)水平，并作為指導改進教學工作的依據(jù)。這就要求要以科學可靠的檢測技術和方法為工具，取得真實可靠的數(shù)據(jù)資料，以客觀存在的事實為基礎，實事求是，公正嚴肅地進行評定。
�。ǘ┌l(fā)展性原則
教學評價應著眼于學生的學習進步、動態(tài)發(fā)展，著眼于教師的教學改進和能力提高，以調(diào)動師生的積極性，提高教學質(zhì)量。因此，教學評價應是鼓勵師生、促進教學的手段，要尊重學生的人格。
（三）整體性原則
教學評價應樹立全面觀點，從教學工作的整體出發(fā)，進行多方面的檢查和評定，防止以偏概全，以局部代替整體。
貫徹整體性原則，一是要評價標準全面，盡可能包括教學目標和任務的各項內(nèi)容：二是把握主次。區(qū)分輕重，整體性不等于平均化，要抓住主要矛盾，從決定教學質(zhì)量的主導因素及環(huán)節(jié)上進行評價：三是要把分數(shù)評價、等級評價和語言評價結合起來，以求全面地、準確地接近客觀實際。
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教學評價應在指出教師和學生的長處、不足的基礎上，提出建設性意見，使被評價者能夠發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷前進。教學評價應經(jīng)常給師生以教學效果的反饋信息，為教學指明方向和增添前進的動力。
貫徹指導性原則，一是要明確教學評價的指導思想在于幫助師生改進學習和教學。提高教學質(zhì)量二是要信息反饋及時；三是要重視形成性評價，起到及時矯正的作用；四是分析指導要切合實際。
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