語文上學(xué)了教學(xué)設(shè)計
教學(xué)案例：
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
�。薄⒊鍪径《�、冬冬的圖片，同學(xué)們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學(xué)習(xí)語文呢！結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。
�。�、大家知道什么是語文了嗎？誰來說一說？指名談一談對語文的認識。
３、同學(xué)們說得真好，我們從今天起就要開始過學(xué)校生活了，學(xué)校生活是什么樣的呢？請翻開課本第二、三頁，看看圖上畫了什么？丁丁、冬冬在干什么？
二、觀察畫面，練習(xí)自我介紹
�。薄⑽覀儚男ｉT口開始看起，看到了什么？（老師和同學(xué)們互相問好）。
�。病⑺麄冋媸怯卸Y貌的好孩子�。∥覀冊敢庀袼麄円粯幼鰝�有禮貌的好孩子嗎？讓我們來試試看，好嗎？師生練習(xí)見面后相互問好的情景。
�。场⒍《�、冬冬走進校園后在說什么呢？學(xué)生猜一猜，教師讀一讀丁丁、冬冬的話。原來他們在自我介紹呢！對呀，我們同學(xué)之中還有很多都不認識呢！我們互相介紹一下自己，好嗎？
４、同桌先互相說一說，再在小組里互相說一說。
�。怠⒄l想讓全班的同學(xué)都認識你？到講臺上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個學(xué)生上臺進行自我介紹）。
�。�、全班同學(xué)一起認識了這些同學(xué)，還有些同學(xué)大家還不認識,我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖，校園里的同學(xué)在干什么？請學(xué)生指圖說，老師注意指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言表達。
�。贰⒔虒W(xué)樓是學(xué)習(xí)生活的地方。快看看，這里的同學(xué)在干什么？學(xué)生小組里說一說。
８、冬冬和丁丁生活的校園多美�。∥覀兛禳c去看看我們的校園吧！
三、參觀校園。
四、暢談感受。
�。�、你在學(xué)�？吹搅耸裁矗�
�。�、你喜歡我們的學(xué)校嗎？為什？
五、小結(jié)。
讓我們把今天在學(xué)校看到的.、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎？
教學(xué)反思：
在教學(xué)《上學(xué)了》這一單元的第一課時時，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導(dǎo)入，告訴同學(xué)們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學(xué)習(xí)語文了，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，練習(xí)自我介紹，師生相互問好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。
本來，我想以組織、引導(dǎo)、參與者的身份給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、討論的機會，通過自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養(yǎng)的同時塑造完美的人格，使孩子們在入學(xué)的第一天就親身感受到環(huán)境的優(yōu)雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發(fā)他們對老師、學(xué)校、同學(xué)的熱切。
由于課前準備不充分，再加上學(xué)生初入學(xué)，課堂紀律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼�！岸《 �、“冬冬”的形象特點讓學(xué)生觀察得不夠，以致后來有的學(xué)生問：“老師，哪一個是丁丁，哪一個是冬冬？”參觀校園占去了課堂一半的時間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學(xué)生排隊時推推擠擠，打小報告，效果不太好。讓學(xué)生暢談感受的時間太少了，而且一進教室就亂哄哄的，說：“涼快多了！”。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者”。這節(jié)課，這兩方面的課標精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準備，設(shè)計一個個游戲來吸引學(xué)生的注意力，多讓學(xué)生觀察畫面，說一說丁丁和冬冬的頭發(fā)、服飾的不同來認識他們。課前成立“校園探密隊”，先讓學(xué)生觀察校園，課堂上再匯報交流，課后讓探密隊的同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)去看一看，走一走，課堂時間的安排得比校充裕，課標精神會體現(xiàn)得更好。
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