孔子游春的教學設計
《孔子游春》第一課時教學設計。
在老師的心目中致遠外校是一所什么樣的學校？
你們知道你們的李老師是個什么樣的老師嗎？
致遠是名校，李老師是名師，你們覺得自己是什么樣的學生呢？
一、談話導入
1.今天老師要和大家一起認識一個可能比李老師更有名的人，知道是誰嗎？是孔子……
二、新授
1.同學們，你們游過春嗎？
2.孔子游春
孔子和他的弟子們也游春，要想知道這個答案……結合
3.讀書之前，我提了兩個要求……
（1）出示生字
�。�2）指名讀
�。�3）中間有兩個字“眸子、河畔”
4.下面老師想請同學讀課文，有的……你們想選擇難的讀，還是選擇簡單的讀呢？（難的）請大家把你認為難的小節(jié)再讀一遍
�。�1）指名讀
學生1：讀第二自然段
學生2：讀第十自然段
學生3：讀第八自然段“得行”（不讀輕聲）
學生4：讀第三自然段
學生5：讀第十一自然段
學生6：讀第十二自然段
5.剛才聽了六（2）班文章，一方面大家很優(yōu)秀，一方面是文章中不少優(yōu)秀的成語。老師在課前布置了，這些成語都劃下來了嗎？
（1）讀成語（領讀－齊讀）
�。�2）對于這些成語的理解，大家可以結合上下文進行解釋，大家還有什么方法？
�。�3）師生交流方法
（4）再讀成語
�。�5）知道為什么要讓大家再讀一遍呢？（師生交流）
孔子告訴我們：“溫故而知新”我們多讀，多記就便于積累和運用了。
6.2500年，孔子和他的弟子們是怎么樣游春的呢？
�。�1）請大家讀讀課文，迅速地找到答案并做出相應的記號�？纯纯鬃雍退牡茏觽冊谟未旱倪^程中看了什么，聽了什么，說了什么？
（2）師生交流
�。�3）在這篇文章中，我們感受到了春天的`美麗，知道在哪里嗎？
7.出示第二段
�。�1）指名讀
�。�2）喜歡這一小節(jié)嗎？喜歡的理由是什么？
�。�3）師生交流
（4）指名讀（讓最好的學生來讀！這一點值得商榷，課堂應該是讓每一個學生都能得到發(fā)展和展示的舞臺。）
�。�5）齊讀文字
8.當弟子們都陶醉在美麗的春光的時候，孔子在干什么？
�。�1）學生說
�。�2）水，對于大家來說，我們太熟悉了……在這平平常常的水中，孔子看到了什么？讀讀你找的句子。
�。�3）學生讀
（4）聽了孔子的這番語言，……
9.哪些話讓你感到很驚訝，哪些話最讓你驚訝，談談自己的感想，并把這種感謝寫下來。
�。�1）學生自讀、自悟、自寫
（2）師生交流
�。�3）教師小結
10.知道什么樣的人是君子嗎？
（1）師生交流
�。�2）水有什么？還有……還有……
（3）讓我們再來認識一下這位真君子，齊讀這一小節(jié)
（4）教師小結
11.他們在游春的時候還做了什么？
�。�1）師生交流
（2）教師板書：談
志向
�。�3）看來
�。�4）剛才一直是大家讀書……陳老師也想讀讀。
12.此時泗水河畔的春意更濃了。板書：更濃了
（1）先前……大家就感到春意更濃了
�。�2）為什么會這樣呢？
�。�3）讓大家再讀書，再思考
13.上課前，我們知道孔子是……，現在你們知道孔子是什么樣的人呢？
�。�1）師生交流
學生說：孔子能歌善舞、善施教化的人。
學生說：孔子是一個善于觀察思考的人。
三、總結、作業(yè)
1.今天大家認識了孔子，但是你們了解孔子僅僅是冰山一角。
2.指名讀作業(yè)。
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