《筍芽兒》教學設計
【教學目標】
�。�、認識１４個生字，會寫９個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
�。场圩x科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準備】
生字卡片、小黑板、毛竹的'有關知識。
【課時安排】
２課時。
【教學內容與過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，趣味揭題
�。薄煟和瑢W們，你們知道大熊貓最愛吃什么？
�。ㄖ褡樱�
竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？
�。ㄖ窆S）
竹筍又叫筍芽兒，你知道它是怎樣長成一株健壯的竹子的嗎？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。
�。病鍟n題：
提醒學生筍芽兒的讀法，學生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、學生自由朗讀課文：
要求讀準字音，讀通課文。
２、出示生字卡片：
認讀生字，識記字形。
�。�、讀生字：
同桌互聽，互相幫助識記生字。
�。�、小組討論：
交流識字方法，全班交流。
�。怠⒊鍪菊n文中出現(xiàn)的生詞：
小組認讀，全班擴詞練習。
�。�、再讀課文：
要求讀正確、流利。
�。贰⒆詈笮〗M說一說自己讀懂了什么。
三、朗讀感悟
�。�、師范讀：
想一想筍芽的生長過程是怎樣的？
�。�、小組討論。
�。场⑷嘟涣鳎�
根據學生的回答，教師相機板書。
�。�、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。
讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。
四、再讀感悟，啟迪思維
你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：
你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？
�。薄⑿〗M內談談。
�。�、集體交流。
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