小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計第一朵杏花

時間：2021-06-13 17:47:10 教學(xué)設(shè)計

　　一、設(shè)計理念：

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計第一朵杏花

　　課文《第一朵杏花》講述我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。本課的學(xué)習(xí)，以不同形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和運用語言，初讀從畫面入手，觀察杏花是什么樣子的，細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住自學(xué)中的疑點邊讀邊想，體會人物思想感情，此外課堂教學(xué)過程中還適當(dāng)補(bǔ)充課外閱讀資料。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　憑借對語言文字感悟，體會竺可楨一些不茍的科學(xué)態(tài)度和治學(xué)精神。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用心觀注周圍事物變化，懂得只有精確觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　四、教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字，感悟人物思想感情。

　　五、教學(xué)難點：

　　聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成精確觀察、實事求是的態(tài)度。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體。

　　七、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、春天到了，各種各樣的花兒爭先恐后地開放著，多媒體出示嬌艷的玫瑰，富貴的牡丹，高雅的梅花，優(yōu)美的圖片博得學(xué)生驚嘆，吸引學(xué)生注意。

　　2、而有一種花卻不起眼，多媒體出示一株淡淡的杏花，讓學(xué)生說說畫面，然而就是這樣一株杏花卻引起了一位大科學(xué)家的關(guān)注，這究竟是怎么一回事？由此引出課題。板書：第一朵杏花。學(xué)生和老師一起書寫課題。

　　3、看了這個題目你們有什么疑問嗎？請大家?guī)е约旱囊苫蟮秸n本中去找答案。

　　4、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。ㄔO(shè)計意圖，在課堂開始，以隨和的談話營造一種寬松愉悅的教學(xué)氛圍，充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知條件與課文相聯(lián)系，運用媒體進(jìn)行圖片展示，引領(lǐng)學(xué)生感悟杏花平常，極大限度調(diào)動學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生漸入學(xué)習(xí)佳境。）

　�。ǘ﹫D文對照，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、多媒體出示文中插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，圖上畫的是誰？他們在干什么？

　　2、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字。

　　一株（zhu）杏樹綻（zhàn）開詞泛（fàn）出仰（yang）起臉

　　（設(shè)計意圖：將文中的`生字新詞與課文插圖相聯(lián)系，既避免了單一學(xué)習(xí)生字的枯燥，又給學(xué)生增添不少學(xué)習(xí)情趣，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，精讀感悟。

　　1、過渡：多媒體出示第一自然段，提問：竺爺爺從外面回來，看到院墻旁杏花開了，他是怎么看的？他看到的杏花有什么特點？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“院墻旁”“淡淡的粉紅”“走近”“數(shù)了數(shù)”“四朵花”“不同程度”等關(guān)鍵詞句體會杏花的不起眼和竺爺爺看花時的認(rèn)真態(tài)度。

　　2、抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟，初步體會人物思想感情。

　　3、自讀2―5自然段，畫出表示人物神態(tài)語言的詞句。

　　4、多媒體出示2―5自然段，學(xué)生自由練讀。

　　5、學(xué)生表演仰起臉，天真地問，感悟文中小男孩童真童趣。