《五柳先生傳》的教學設計
教學重難點：
以幫助學生體會五柳先生的性格志趣和精神氣質(zhì)為重難點。
教學設想：
以課文為基礎，從深度和廣度兩方面拓展內(nèi)容，加深理解。力求讓學生達到由文及人、由人推己的讀書境界。
教學內(nèi)容及過程：
一、營造氛圍，指導方法
上課的兩條要求：
第一，身心放松，平等相處，無拘無束，說笑自如;
第二，沉下心來，讀出自我，開動大腦，讀出困惑。
(怎樣才叫讀出了自我，就是要讀得感同身受，入情入景。怎樣才能達到這種境界，我國著名哲學家馮友蘭先生提出過讀書的四步驟曰：“精取選、解其言、知其意、明其理�！蔽覀儾环琳沾朔椒▉碜x讀今天要學的課文《五柳先生傳》。)
二、初讀課文，疏通字詞
(范讀、自由讀、重點讀、齊讀)
三、充分討論，體會文意
1.五柳先生是一個什么樣的人?文章介紹了他哪些方面的特點?
他沉默寡言，淡泊名利，家境貧寒，嗜酒如命，讀書作文，不拘小節(jié)。
2.文中所用篇幅最多的是寫他哪方面特點?
寫他喝酒的篇幅最長，也最傳神(體會一下“晏如也”的感受。)
3.我國古代詩文中有許多寫到了酒，大家還記得哪些，我們來共同回顧一下。
(曹操的《短歌行》，李白的《將進酒》等)大家看看這些詩都不約而同的與一個字聯(lián)系在一起，哪一個字——愁，那么，我們來看看“五柳先生”為什么而愁呢?
4.這時候我們便可以討論一下《五柳先生傳》是不是作者的自傳?
要弄清這個問題，我們須先簡要了解陶淵明的生平(陶淵明生平簡介)。
四、歸納特點、仿寫自我
1.歸納本文的`寫作特點。
本文之美，不是一種夸飾之美，也不是一種拙樸之美，而是一種洗煉之美。楊延芝曾說：“金銀出于礦鉛，未洗煉者不足重也。”孫聯(lián)奎也說過：“不洗不凈，不煉不純�！北疚恼呛啙嵪礋挼牡浞�。寫人物、抓住特點，寥寥幾筆，栩栩如生。這么有意義的方法，何不嘗試一下?
2.用極少的語言(一個段落，一句話)向全班同學介紹自我。在此之前，再向大家提供一個例子。
五、重溫課文，熟讀成誦
教案點評：
以課文為基礎，從深度和廣度兩方面拓展內(nèi)容，加深理解。力求讓學生達到由文及人、由人推己的讀書境界。
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