《最大的“書”》教學設(shè)計

　　【教學目標】

　�。薄�會認１０個生字，會寫１２個字。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，讀好人物的對話。

　�。�、激發(fā)探究自然知識的興趣。

　　【重點難點】

　�。�、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　２、難點：入角色朗讀，讀好人物的語氣。

　　【教學方法】

　　自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

　　【教學準備】

　　投影儀、生字卡片。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入

　�。�、出示課題：最大的書。

　�。�、生讀課題，質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，識記生字

　�。薄⒆x準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

　�。�、勾畫喜歡的詞語、不懂的字詞。

　�。�、學習生字：

　�、藕屯�伴說說你已經(jīng)認識了哪個字，是怎樣認識的？

　�、迫�班交流。

　�、怯螒蜃R字。

　�、群屯�桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。

　　⑸說說自己幫同桌糾正了哪個音，全班對這些音節(jié)再讀一讀。

　　三、寫字指導

　　半包圍結(jié)構(gòu)的字：厚字上下都無點，而底字上下都有點。寶字下邊是玉不是五一。印字右邊是單耳，不能寫成雙耳。埋字左邊是土字旁，要與理區(qū)分字形。還可以引導學生記住有土才能埋。

　　四、質(zhì)疑

　　讀了課文有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

　　對于學生提出的字詞。可以當場叫學生補充理解。

　　第二課時

　　一、復(fù)習檢查認讀詞語

　　認真奇怪閃光透明寶藏足跡創(chuàng)根問底

　　二、朗讀感悟

　�。�、針對上堂課提出的問題，讓學生在讀中悟，在交流互動中有所得：

　�、抛杂勺x。你在文中能解決同學們的哪些問題。

　�、菩〗M交流。

　�、侨�班交流，互相補充，教師相機點撥。

　�。病⒀葜形颍�

　�、磐�桌合作演一演。角色選定。熟讀對話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。創(chuàng)編動作。

　�、评首x展示。

　�。�、猜中想：

　　你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學他嗎？

　　三、積累運用

　�。�、看看課后我會填中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會填嗎？

　　如：寶石──石頭化石──石英高山──山嶺大山──山川

　　大地──地球土地──地圖

　�。�、問句：

　　⑴哪里有書��？

　�、七@巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

　　⑶這能說明什么呢？

　�。�、感嘆句：

　�、潘鼈兌际亲盅剑�

　�、铺�好了，太好了！

　�、悄憧�，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！

　　四、實踐活動

　　課文中的學習伙伴讀到巖石就是書啊這句話時，深有感觸地說：真沒想到！實際上，讓我們真沒想到的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書》一類的.書籍，辦一期奇妙的大自然班刊。

　　【課后反思】

　　神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，這篇課文內(nèi)容對學生極富有吸引力。所以在教法的選擇上，采用了質(zhì)疑，小組探究，全班交流的方法，課堂氣氛活躍、高潮迭起。但令人擔憂的是在小組合作中，很多學生以自我為中心，不會欣賞別人。當我叫一名學生回答問題時，就會有很多學生失望的叫喊聲，很不甘心坐在位置上，如果不及時指正，就勢必一節(jié)課由著性子隨心所欲，小皇帝的本色表現(xiàn)無遺！看來在以后的教學中，一定要狠抓學會聆聽、學會寬容、欣賞他人的良好學習習慣。

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