植樹問題教學設計
（一）讓學生通過對有關戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。
（活動準備：a．組織學生討論，制定“世界何時鑄劍為犁”綜合性學習活動計劃，根據(jù)實際考慮活動的時間、地點、內容、方式及安排，做好前期準備工作。b．尋訪當?shù)氐母锩⑿廴宋铮媪私猱數(shù)氐母锩逃�、�?zhàn)爭遺跡的情況。c．回顧本單元所學有關戰(zhàn)爭的文章；查找有關資料，了解戰(zhàn)爭的由來、原因、危害等，搜集與戰(zhàn)爭有關的文學作品、成語典故、歷史故事、影視資料等；閱讀有關報刊資料，了解當前世界戰(zhàn)爭與和平的現(xiàn)狀。）
（二）讓學生通過文字、圖片、影視播放、模擬表演、論辯、競賽等活動形式展示成果，進而開闊文化視野，積累有關戰(zhàn)爭的歷史和文學知識。
（三）通過活動創(chuàng)設的故事講述、朗誦、角色扮演、演講等各種具體的.交際情境，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
（口語表達要注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。能就適當?shù)脑掝}作即席講話或有準備的演講，自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。）
（四）以“戰(zhàn)爭”為話題，引導學生將自己的觀察結果、體驗、感悟形成文字，記錄下活動的過程，寫出自己的感受。
�。▽懽饔柧�，要把活動的過程寫清楚，就要交代好時間、地點、人和活動的起因、經過、結果，以便讀者掌握活動的全貌，進而正確理解進行“世界何時鑄劍為犁”綜合性學習活動所含有的思想意義。寫作時要注意記述過程的順序，把時間的前后發(fā)展變化寫明白，合理安排內容的先后和詳略，同時要抓住活動中有趣的情節(jié)，把文章寫得具體充實，把同學們的對戰(zhàn)爭的理解及對和平的期盼之情寫出來。在探討戰(zhàn)爭、和平的有關問題時，要能從某一角度，有針對性地闡明自己的觀點，有理有據(jù)地表達自己的意思，力求表達出自己對社會、人生及和平的獨特認識和真切體驗。）
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