《海洋怪獸》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容
1、同學(xué)通過本課的學(xué)習(xí)能最大限度地發(fā)揮自身的想象力，設(shè)計(jì)出與眾不同的怪獸
2、了解怪獸的來由（發(fā)明過程）；自身設(shè)計(jì)一個(gè)怪獸。
3、培養(yǎng)同學(xué)的想象力和發(fā)明性思維；了解怪獸的來由（發(fā)明過程）
二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解怪獸的怪是怎樣體現(xiàn)出來的
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆
2、教具準(zhǔn)備：彩筆
四、教學(xué)活動(dòng)
第 一 課 時(shí)
教 學(xué) 內(nèi) 容 與 活 動(dòng) 調(diào) 整 與 反 思
一、導(dǎo)入新課：
談話導(dǎo)入：小朋友見過怪獸嗎？
你知道有哪些怪獸呢？
這些怪獸都是設(shè)計(jì)師們設(shè)計(jì)的，小朋友想不想自身設(shè)計(jì)一個(gè)呢？
今天我們就來學(xué)一學(xué)“海洋怪獸”。（板書課題）
二、新授：
談話：我們中國人最熟悉、也最崇敬的一種怪獸是什么？
考慮：你在生活中有沒有見過龍？你認(rèn)為龍是怎么回事呢？
小結(jié)：事實(shí)上沒有龍，它是人們想象出來的。其它的所有怪獸也是人們想象出來的。
三、 同桌討論：龍是怎么來的？
教師提示：龍是由角、頭、身、爪組成的，它們分別象什么動(dòng)物的角、頭、身、爪？
小結(jié)：龍是人們把這四種動(dòng)物的不同局部經(jīng)過組合得來的。（板書“組合”）。
其它的怪獸也可以通過組合得來。
（出示范畫：不同組合的怪獸）
想象：你也來組合一個(gè)怪獸，并把它說出來好嗎？除了“組合”的方法外，我們還有“變形”和“夸張”等方法。
�。ㄐ蕾p范畫）
談話：在童話和神話里，很多怪獸都是從海洋里出來的。海洋里的怪獸一定會(huì)游泳，還會(huì)有哪些海洋怪獸從你筆下誕生呢？
四、安排作業(yè)：
每人發(fā)揮自身的想象，創(chuàng)作一個(gè)怪獸。
五、點(diǎn)評(píng)作業(yè)。
畫出想象中的怪獸
不但樣子奇怪
最好整個(gè)氛圍也很怪異
板書設(shè)計(jì)：
海洋怪獸
�。�1）展開豐富的想象
�。�2）大膽的構(gòu)圖
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