《搭石》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

　　【教學(xué)過程】

　　一、文本導(dǎo)入，引出搭石

　　1、從課文情境入手，引出課題。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，初識(shí)搭石

　　1、自讀課文：

　　搭石給你留下了怎樣的印象?

　　2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。

　　3、交流搭石給人留下的印象。

　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美

　　1、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、默讀2～4自然段，尋找美麗風(fēng)景。

　　3、交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書：

　　整走讓背……過……

　　四、深入體會(huì)，品味搭石

　　(依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟。)

　　1、一行人“走”石圖：

　　每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的'聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

　　⑴ 讀通句子，正音。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生用、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語“清波漾漾人影綽綽”，小結(jié)學(xué)法。

　�、� 學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)“走石圖”的美。

　�、� 反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會(huì)畫面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�、� 變換文字的排列，讀出詩的韻味。

　�、� 補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂情境引讀。

　�、� 解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！�

　　2、背老人“過”石圖：

　　假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

　　主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

　�、� 指名讀：

　　正音：伏。

　�、� 自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。

　�、� 指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)畫面的美。

　�、� 再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。

　　五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)

　　1、展開想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。

　　2、寫話交流。

　　3、升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！�

　　六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

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