小學語文六年級下冊第四單元習作四教學設計
對高年級階段寫作訓練的一些理解：
1、本單元的習作要求：教材中的第四次寫作訓練（寫一次實驗）。按照課前指導的，讓學生利用雙休日都回家做了實驗，然后把過程具體寫下來。
2、本單元的習作目的：新課標降低寫作的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，重在把實驗的過程寫清楚。
3、本單元的習作思考：備課時我們看了教師的用書，然后我們年級組老師思考，感覺到這篇作文并不是那么的簡單。就說實驗吧，孩子們雖然做過，可沒有記錄，也沒有寫下來。怎么辦，沒有實踐的經(jīng)驗是無論如何也不能完成一篇優(yōu)秀習作的。于是我想了一個辦法就是介紹了兩個簡單的實驗讓孩子們?nèi)�，一個是“紙鍋燒水”，另一個是“蘇打加醋”的實驗，并且要求邊觀察邊作好了記錄。觀察是我們獲取作文材料的主要方法之一，生活是作文的源泉。對于這一實驗，學生非常感興趣，而興趣又是最好的老師，我相信學生動手寫這一篇習作應該不難。至于習作中介紹的螞蟻實驗，學生們有的已經(jīng)做過。這樣一來，我想我們就能夠在實驗中找到樂趣。
教學這篇習作之前，我們要讓學生好好回顧《夜晚的實驗》的內(nèi)容，要讓學生明白幾個問題：1、實驗的原因。你為什么想到要做這個實驗的？（好奇、有趣） 2、實驗的過程。分幾次實驗？（4次）每一次實驗你是怎么做的？要抓住實驗時螞蟻的反映（動作）、你自己的心理活動來寫好（不解、納悶……）。 3、實驗的結果。得出了什么結論。
我想要提高習作的質(zhì)量關鍵還是在實驗的`操作和觀察上，為了使實踐更富實效得設計一表格，我讓學生進行記錄：
實驗地點：
實驗用品：
實驗目的：
實驗經(jīng)過：
第一次 目的（怎樣想） 過程（怎樣做 ） 結論（螞蟻反應、動作，你怎樣想）
第二次
第三次
實驗結論，感言
4、這次習作的建議：寫作源自生活、親自實踐，肯定深受學生的喜愛。再說本單元有寫作的范例，如《夜晚的實驗》、《學會合作》里的小實驗的學習，怎樣寫、寫什么，應該不成問題。只有把實驗的過程表達清楚，對已經(jīng)具備較強表達能力的孩子，我們只有指導他們把過程寫具體些就行了。
5、指導寫這次習作我覺得還有應該注意以下幾點：
①寫清楚實驗地點、環(huán)境、準備材料、配合伙伴、實驗目的要交待清楚。
�、趯懬宄帽硎緞幼鞯脑~，力求準確，相同動詞不要出現(xiàn)太多。
�、蹖懬宄恳徊襟E都要細細觀察，留意顏色、氣味、形狀等等實驗對象或現(xiàn)象的變化，寫出來。
�、軐憰r適當?shù)卮┎逡恍┳约旱男睦砘顒樱锇榈纳駪B(tài)，如一些猜測等。
寫實驗結果的注意點：
�、龠@一部分是文章的重點，也是學生最感興趣的地方，一定要把觀察到的現(xiàn)象描寫得精彩生動，讓讀者身臨其境。
�、诮Y論要細細推敲，不要犯科學性錯誤。
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