Lesson8Again Please優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
一、 教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、掌握本單元的四會單詞和句型“Who is ____? It’s ___.
2、能流利地用英語表達你在火車上所看到的、聽到的和所能做的事情。
3、能利用所學(xué)進行情景交際練習(xí)。
能力目標(biāo)：
通過本課的復(fù)習(xí)，能對本單元所學(xué)知識進行簡單的總結(jié)，能正確的表達自身在旅途中的.思想感情。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)對大自然的熱愛和其小組合作意識。
二、教學(xué)重點
1、本單元的單詞、句型“Who is ___? It’s ___.”
2、能正確表達自身在車上的所見、所聞，并能進行情景交際練習(xí)。
教學(xué)難點：
能利用所學(xué)知識進行情景交際練習(xí)。
二、 教具、學(xué)具
單詞卡片、錄音機（磁帶）或光盤
四、教學(xué)過程
1、Greeting and review.
扮演唱歌曲Who’s drawing? 把同學(xué)帶入課堂學(xué)習(xí)的氛圍之中。
2、教師發(fā)指令，做游戲Simon says. 重點復(fù)習(xí)本單元所學(xué)過的詞匯draw,look,point,see,sleep,quick,slow,loud,quiet,等。[小學(xué)優(yōu)秀教案網(wǎng)=-www.xxJXSJ六十鋪中小學(xué)教育-=更多英語教學(xué)設(shè)計]
教師將同學(xué)分成小組， Play “Simon Says”,繼續(xù)復(fù)習(xí)本單元的單詞：baby, man, woman, draw, look, point, see, sleep” 同時教師提問“ Are you loud/quiet?”
(當(dāng)同學(xué)做動作時，比方說教師發(fā)出指令，Please point to the blackboard后，可繼續(xù)問“Who is quick? It’s ___.”并把最快小組的分數(shù)寫到黑板上，這樣既復(fù)習(xí)了單詞，又復(fù)習(xí)了本課的句型，還培養(yǎng)同學(xué)的合作意識，調(diào)動所有同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。)
�。�3）Play“Go fish.” 把同學(xué)分成二人組或四人組，每人一沓詞匯卡片，類似紙牌的釣魚游戲，相同的詞匯卡片可以配成一對，看誰配成堆的卡片多，誰就贏。
在玩游戲的過程當(dāng)中，讓同學(xué)能正確的背著拼寫本課的四會單詞，并練習(xí)說單詞和句子。
�。ù谁h(huán)節(jié)教學(xué)中，根據(jù)同學(xué)的年齡特點，體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓同學(xué)帶著濃厚的興趣完成教學(xué)任務(wù)。
(4)小組競賽：交給分別給出每小組相同的時間，看看哪組拼寫的單詞多。
�。ㄟ@樣的競賽，不但培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識，還鞏固了所學(xué)的單詞）
(5)、小組利用所學(xué)的單詞編句型或?qū)υ挘故颈窘M的效果時，教師要適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵。鼓勵同學(xué)說出盡量多的英語。
教師先找一兩名同學(xué)進行示范，否則同學(xué)會覺得無所適從。
�。▽τ谖迥昙壍耐瑢W(xué)來說，句型已經(jīng)是學(xué)習(xí)的重點，所以由單詞過渡到句型是非常必要的）
�。�6）、T: I am very happy. Are you happy?”
Ss: I am happy, too.
T: Now ,Let’s go to Beijing.(教師邊說邊做出開車的動作），
“What can you see on the train?
What can you hear on the train?
What can you do on the train?”
之后分組討論問題，小組編對話，展示效果。
�。ㄟ@樣的環(huán)節(jié)，可以帶動成果較差的同學(xué)，做到人人有收獲。）
五、Class Closing
公布各小組的成果，對各小組進行不同程度的鼓勵。
Activity Book
六、板書設(shè)計
Lesson 8 :Again, Please!
Group 1:
Group 2:
Group 3:
Group 4:
What can you see on the train?
What can you hear on the train?
What can you do on the train?
教學(xué)反思：