《詞兩首》的教學設計
教學目標:
1、學會本課6個生字。
2、有感情地朗讀并背誦這兩首詩，欣賞詞人對江南美景的描寫。
3、使學生對詞這種文學樣式有初步了解。
教學重點、難點：
有感情地朗讀兩首詞，默寫《憶江南》。
教學準備：
課前查閱資料
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
解題導入：
同學們，在前幾冊教材中，我們學過許多古詩，每個同學都能背誦幾首膾炙人口的詩歌。唐代，不但是我國詩歌創(chuàng)作的高峰，還逐漸興起了一種新的文學樣式——詞。板書課題，簡介詞牌及詞的特點。
介紹兩位作者的生平。
一、初讀解疑
1、自由讀詞，讀準字音，自學生字，了解字義。
2、借助注釋了解“紅勝火”、“藍”等詞義。
3、默讀課文，感知內(nèi)容，欣賞詞中所描繪的美麗的自然景色。
4、組織學生談論，交流學習體會。
二、細讀深思
1、細讀課文，畫出詞中哪些句子是描寫景色，哪些句子時抒情的。
2、指名朗讀寫景的句子。
3、看圖，展示江南風光。
4、想象：如果你就是白居易，此刻正漫步于江南春天凌晨的江邊，在這青山秀水之中，你看到了什么？又想到了什么？
5、師小結(jié)：面對如此美麗的景色，難怪作者無限眷戀地感嘆：“能不憶江南？”
三、誦讀抒情
1、指名讀，教師指導。
2、齊聲誦讀，抒發(fā)感情。
3、師小結(jié)：在這首詞中，詩人熱情地贊美了江南的秀麗風光，抒發(fā)了對江南風光的無限熱愛。
四、作業(yè)
課后預習下一首詞。
第二課時
教學過程：
一、整理學習方法。
回憶上節(jié)課所用的.學習方法，加以概括：
1、認識詞牌，了解作者。
2、字斟句酌，初解詞的大意。
3、細讀深思，展開想象。
4、大聲送讀，入境抒情。
二、運用學法，自學《漁歌子》
1、要求學生按上節(jié)課的學習方法自學本詞。
2、針對重點，提出問題：
�。�1）“桃花流水鱖魚肥”，這一句中描寫了三種事物，雖然只有“魚”字后面有形容詞，但是我們?nèi)匀荒軌蚋惺艿揭环N動態(tài)的美。你能想象桃花、流水的樣子嗎？試著在它們后面各加一個形容詞，看誰加得最貼切。
�。�2）同樣是隱居垂釣，這首《漁歌子》與柳宗元《江雪》在描寫景物、抒發(fā)感情上有什么相同的地方嗎？為什么？
三、交流研討
1、組織學生討論，各抒己見。
2、指名回答，教師小結(jié)。
四、動手實踐。
1、你能根據(jù)詞中描寫的景物幫張志和畫一幅《煙雨垂釣圖》嗎？
2、教師小結(jié)。
四、作業(yè)
背誦兩首詞，默寫《憶江南》
板書設計：
3、詞兩首
憶江南
江南好，風景舊曾諳。 日出
江花紅勝火，春來江水綠如藍。 能不憶江南？
漁歌子
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
教后記：
【《詞》的教學設計】相關文章：
12-06
08-07
12-16
11-30
《秋詞》教學設計11-04
《涼州詞》教學設計09-30
涼州詞教學設計01-20
涼州詞教學設計11-28
05-08
10-09