《我知道為什么》的教學設計

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、仔細觀察，弄清楚圖中情境對話所表達的意思。

　　2、在提問、討論、交流中激發(fā)學生的探究欲，引導學生學會合作學習，勇于交流。

　　3、在口語交際中，注重培養(yǎng)學生傾聽，認真思考的.習慣，并能提出問題與大家一起討論。

　　過程與方法

　　在提問、討論、交流中激發(fā)學生的探究欲，引導學生學會合作學習，勇于交流。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　注重培養(yǎng)學生傾聽，認真思考的習慣，并能提出問題與大家一起討論

　　重點難點

　　激發(fā)學生探究欲，引導學生從生活中的諸多現象出發(fā)，自己去尋求答案,解答為什么，并能把自己看到的現象和找到的答案有條理地講述出來。

　　教法與學法

　　師：引導、點撥、討論、交流、收集資料。

　　教學步驟

　　一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的欲望。

　　課件出示一組大自然景色的美景，問同學們：你們知道大自然里的很多有趣的知識嗎?著需要我們多問幾個為什么。

　　二、自主策劃，明確交際的方向。

　　下面我們走進大自然看誰問的多?又有誰能答上來?

　　三、自主探究，設計方案。

　　分小組想辦法去尋找答案。

　　四、匯報問題答案，評選出知識百事通

　　1、個人準備好自己看到的現象和找到的答案。哪些資料在交流時要向同學們作重點介紹的，要仔細整理。

　　2、在小組里交流。

　　3、各小組推薦一位同學在全班交流。

　　4、根據聲音、完整和準確度，以及條理性評出知識百事通，給與表揚。

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