語文《第一次真好》教學設計

　　【教學目標】

　�。�、知識和能力：

　　辯證地理解文中所講第一次的含義，培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學習習慣。

　�。�、過程和方法：

　　通過朗讀，整體感知；由教師和學生提問質(zhì)疑，學生研討，深入理解文章中心。

　�。�、情感態(tài)度和價值觀：

　　讓學生辯證地理解第一次的含義，認識到珍視第一次，并不去嘗試壞事的第一次，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

　　【教學重難點】

　　教學目標３。

　　【教學程序】

　　一、導入新課

　　二、朗讀課文，積累詞語，整體感知

　　思考問題，學生討論、回答：

　　１、第一次真好，好在哪里？

　�。病⒄n文的中心意思是什么？

　　３、作者為什么詳寫兩件事？這樣詳略安排有什么好處？

　　４、第一次有的是有益的，有的是無益的，課文說的是哪一種？為什么。

　　三、質(zhì)疑解疑，合作研討

　　組織學生提出問題，質(zhì)疑。問題可以是關于課文內(nèi)容感悟的，可以是關于寫作手法的，也可以是關于詞語含義的，還可以是關于文章不足的`，等等。再組織引導學習自行答疑，學生不能回答的由教師回答。

　　四、拓展延伸

　　請講你自己生活經(jīng)歷中的第一次，看誰講得最精彩。

　　五、小結(jié)，學生談學習感受

　　六、作業(yè)

　�。�、積累兩篇文章的詞語。

　�。�、把自己生活經(jīng)歷中的第一次寫下來，看誰寫得最精彩。

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