九年級上冊《事物的正確答案不止一個》的教學設計范文

　　教學目標：

　　1．學習做一個富有創(chuàng)造性的人。

　　2．理解本文的中心論點和分論點。

　　3．理解并運用事實論據(jù)。

　　重點難點

　　1．重點：理解本文的中心論點和分論點。

　　2、難點：理解并運用事實論據(jù)。

　　第一課時

　　一、新課導入

　　前兩年高考作文題，就是以本文的開頭的圖形為題，它告訴我們什么道理呢？

　　二、閱讀課文思考問題：

　　1．事物的正確答案為什么不止一個？

　　因為事物是豐富復雜的，生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。

　　2、為什么要確立事物的正確答案不止一個的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運用這一論證方法的好處是什么？

　　作者運用了正反對比的論證方法闡述這一道理。先從反面說，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。；再從正面說。不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要。正反對比，使說理全面，而雙透徹，增強了說服力。

　　3、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？

　�。�1）富有創(chuàng)造性的.人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。

　�。�2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。

　�。�3）持之以恒地進行各種嘗試。

　　作者采用了舉例論證的方法，具體而又確鑿地闡明了事理。

　　4、區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么？

　　擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。

　　5、如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？

　　1關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；2不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；3一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。

　　三、閱讀3-6段，回答問題。

　　1、第五段中的這種情況、當事人它分別指什么？

　　這種情況：知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。當事人：富有創(chuàng)造性的人。它：新的創(chuàng)意。

　　2、認為正確答案只有一個有什么危害性？

　　當你找到某個答案以后，就會止步不前。

　　3、選文中，有一個非常重要的過渡段，請指出是哪一段？并說說其作用？

　　第四段，承上啟下，使文章層次分明，又結(jié)構(gòu)嚴謹。

　　4、根據(jù)選文內(nèi)容，概括創(chuàng)造性的思維所必需的要素。

　�。�1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。

　�。�2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。

　　（3）持之以恒地進行各種嘗試。

　　5、為什么說不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要？

　　因為生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。

　　四、課堂小結(jié)

　　本文按照逐層遞進的邏輯順序論證了怎樣做一個富有創(chuàng)造性的人這個中心論點。

　　五、作業(yè)：完成課后練習

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